استعدادات متكاملة لصناعة بيئة تعليمية آمنة وداعمة للطلبة

صيانة شاملة للمرافق.. تطوير للمختبرات.. تعزيز للأمن والسلامة.. وخدمات نقل وغذاء تواكب احتياجات الطلبة

مع بداية كل عام دراسي، لا تبدأ الحكاية مع دخول الطالب إلى قاعة المحاضرة، بل تبدأ قبل ذلك بكثير؛ خلف الكواليس، حيث تعمل قطاعات وإدارات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب على تهيئة بيئة تعليمية متكاملة، تستقبل الطلبة والطالبات في كليات ومعاهد جاهزة وآمنة، وتوفر لهم الخدمات التي يحتاجون إليها طوال يومهم الدراسي

ومع انطلاق العام الدراسي الجديد، تتجدد حركة الاستعداد والعمل في الهيئة، في مشهد تتكامل فيه جهود القطاعات والإدارات المختلفة؛ من صيانة المباني والمنشآت وتهيئة المختبرات، إلى تعزيز منظومة الأمن والسلامة، وتوفير خدمات النقل والنظافة والغذاء والرعاية الصحية.

ولا تقتصر هذه الاستعدادات على الجوانب التشغيلية فحسب، بل تعكس اهتمام الهيئة بتوفير بيئة تساعد الطلبة على الاستقرار والتركيز في دراستهم، وتدعم رحلتهم الأكاديمية والتدريبية، بما يتسق مع دورها في إعداد الكوادر الوطنية.

"جميع الجهود تلتقي عند هدف واحد: أن يجد الطالب منشآت مهيأة، وخدمات متوافرة، ومرافق آمنة تساعده على التركيز وتحقيق طموحاته"

هندسة وصيانة.. جاهزية تبدأ من المكان

شهدت مباني الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب أعمالًا واسعة في الصيانة والتجهيز، شملت الكليات والمعاهد والإدارات، ضمن خطة الاستعداد للعام الدراسي الجديد.

وأوضحت مدير إدارة الشؤون الهندسية والصيانة م. ندى العصيمي أن الإدارة عملت على صيانة مختلف مباني الهيئة من خلال العقود الجديدة، مع التركيز على الأعمال المدنية التي تمس احتياجات الطلبة بصورة مباشرة.

وشملت الأعمال صيانة دورات المياه والمظلات والعوازل والأصباغ والديكورات، إضافة إلى صيانة الأبواب والنوافذ، بما يسهم في رفع مستوى جاهزية المرافق وتحسين البيئة التي يقضي فيها الطلبة جانبًا مهمًا من يومهم الدراسي.

ولم تتوقف الأعمال عند الصيانة الاعتيادية، بل امتدت إلى "الصيانة الكاملة للمختبرات" وفق احتياجات الكليات والمعاهد، بما يضمن جاهزية تتناسب مع متطلبات مختلف التخصصات، وتهيئ للطالب بيئة مناسبة لممارسة تخصصه.

كما شملت أعمال الصيانة منشآت تابعة لعمادة شؤون الطلبة، من مسارح وملاعب داخلية وخارجية، إلى جانب إجراء صيانة جذرية لسكن طلبة المنح الدراسية من البنين والبنات، شملت المطابخ ودورات المياه وغيرها من المرافق.

تفاصيل صغيرة.. أثرها كبير

وامتدت الاستعدادات إلى الجوانب الكهربائية والتقنية؛ إذ جرى استبدال الإضاءات وتنفيذ تمديدات كهربائية جديدة وفق الاحتياجات، إلى جانب توفير نقاط للإنترنت في عدد من المواقع.

وبالتعاون مع إدارة الأمن والسلامة، شملت الأعمال توفير نقاط الإنترنت اللازمة لتركيب "كاميرات جديدة" في مختلف منشآت ومباني الهيئة، بما يسهم في تعزيز المراقبة ورفع مستوى الأمان في المواقع التعليمية.

كما جرت صيانة المصاعد والكافتيريات بالتعاون مع إدارة الخدمات العامة، لتتكامل جهود مختلف الإدارات في تجهيز المرافق والخدمات لاستقبال الطلبة.

"ما قد يبدو تفصيلًا عابرًا للطالب، يمثل في الواقع جزءًا أساسيًا من تجربته اليومية داخل الهيئة"

الأمن والسلامة.. شراكة تبدأ بالوعي

لا تكتمل جاهزية البيئة التعليمية من دون منظومة متكاملة للأمن والسلامة؛ ولذلك حرصت الهيئة على إعداد خطة استعدادات تواكب احتياجات الطلبة منذ وصولهم إلى الكلية أو المعهد وحتى انتهاء يومهم الدراسي.

ويؤكد مدير إدارة الأمن والسلامة أ. د. فنيس العجمي حرص الهيئة على أمن وسلامة طلبتها والمحافظة على مرافقها، مشيرًا إلى أن تحقيق هذه الأهداف يعتمد بدرجة كبيرة على التعاون بين الجميع، وفي مقدمتهم الطلبة أنفسهم، باعتبارهم جزءًا أساسيًا من المنظومة التعليمية وشركاء في المحافظة على مرافق الهيئة.

وتشمل مسؤوليات إدارة الأمن والسلامة تأمين الأفراد والمباني، وتنظيم حركة المرور والمركبات بالتنسيق مع وزارة الداخلية، والتأكيد على الالتزام بالسرعات المحددة، وعدم القيادة بصورة متهورة، والابتعاد عن الوقوف في المواقع غير المسموح بها، بما يضمن سلامة جميع مرتادي الكليات والمعاهد.

كما وفرت الهيئة "مواقف مظللة مجهزة بكاميرات للمراقبة" في عدد كبير من مواقعها، إلى جانب التأكد من توافر أنظمة إطفاء الحريق في المباني التابعة لها.

وفي إطار الاستعداد للظروف الطارئة، جرى تجهيز ملاجئ الهيئة بالمستلزمات اللازمة خلال فترة الحرب، إضافة إلى توفير عيادات طبية داخل عدد من الكليات والمعاهد لتقديم المساعدة والفحص عند الحاجة.

246  باص.. منظومة نقل تخدم الطلبة

وفي الجانب الخدمي، تعمل "إدارة الخدمات الأساسية" على توفير الاحتياجات اليومية التي تجعل الحياة الدراسية أكثر سهولة للطلبة والطالبات.

وقالت "مدير إدارة الخدمات الأساسية م. مي الماجد" إن العديد من الخدمات تم توفيرها في مختلف مواقع الهيئة، من الشمال إلى الجنوب، وفي الكليات والمعاهد، وتشمل النقل والنظافة والغذاء وغيرها من الخدمات المصاحبة لليوم الدراسي.

وفي مجال النقل، تم توفير خدمة الحافلات لنقل الطلبة والطالبات إلى الكليات والمعاهد والعودة يوميًا طوال فترة الفصل الدراسي.

كما خصصت حافلات للرحلات الميدانية والعلمية والفعاليات الرياضية، إلى جانب توفير خدمة نقل طالبات كلية التربية الأساسية بين العارضية وفرع الجهراء.

ولطلبة وطالبات المنح الدراسية في السكن، تم تأمين خدمة النقل على مدار "24 ساعة".

وتضم منظومة النقل في الهيئة "246 باص" موزعة بين الباصات الكبيرة والصغيرة والباصات المخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة، بما يلبي احتياجات مختلف الطلبة.

نظافة مستمرة.. وخدمات غذائية أقرب إلى الطالب

ولضمان جاهزية المرافق، شملت الاستعدادات تنظيف جميع مواقع الكليات والمعاهد بعد الانتهاء من أعمال الصيانة الدورية، وتزويد المرافق بأدوات ومواد النظافة، إلى جانب تخصيص عمالة متخصصة وثابتة في المواقع لضمان استمرار النظافة طوال اليوم الدراسي.

كما حرصت الهيئة على توفير الاحتياجات الأساسية للطلبة بالقرب منهم، من خلال مجموعة متنوعة من الخدمات الغذائية التي تشمل الكافيهات، وآلات بيع الوجبات الخفيفة والصحية، والعصائر الطازجة، والمشروبات الساخنة، والمياه المعبأة.

كما تم توفير "متجر مصغر" لتلبية احتياجات الطلبة في بعض المواقع، بما يعزز سهولة حصولهم على احتياجاتهم اليومية أثناء وجودهم في الكلية أو المعهد.

بيئة تعليمية.. يصنعها الجميع

مع اكتمال استعدادات العام الدراسي الجديد، تتضح الصورة الأوسع لهذه الجهود؛ فجاهزية المبنى، وسلامة المرافق، وتوافر وسائل النقل، والخدمات اليومية، ليست عناصر منفصلة، وإنما حلقات متكاملة تصنع البيئة التي يعيش فيها الطالب تجربته التعليمية.

وقد أثمر هذا العمل المتواصل، الذي شاركت فيه العديد من إدارات الهيئة، عن منظومة تهدف إلى توفير بيئة تعليمية متكاملة، انطلاقًا من رؤية مفادها أن "جودة التعليم لا تنفصل عن جودة البيئة التعليمية".

وفي المقابل، يظل الطالب شريكًا أساسيًا في نجاح هذه المنظومة؛ من خلال المحافظة على مرافق الهيئة، والالتزام بتعليمات الأمن والسلامة، والاستفادة من الخدمات المتاحة، والمساهمة في جعل الكليات والمعاهد بيئة تعكس انتماءه وحرصه عليها.

"فكما تستعد الهيئة لاستقبال طلبتها، يستعد الطلبة بدورهم لمرحلة جديدة من العلم والتدريب وبناء المستقبل"

د. حسن الفجام: التطوير مستمر للبرامج والتخصصات وفق احتياجات سوق العمل

د. الكندري: الملتقى التنويري الثاني يواكب التحول الرقمي ويسهل حياة الطالب الدراسية

"القبول والتسجيل".. توعية مستمرة وخطوات واضحة نحو التخصص المناسب

مع كل انطلاقة لعام دراسي جديد، تتجدد رحلة الطلبة نحو بناء مستقبلهم التعليمي، وتبرز الحملة السنوية للقبول والتسجيل كإحدى المحطات المهمة التي تفتح أمام الطلبة أبواب التعليم وتساعدهم في اختيار المسار الأكاديمي والمهني الذي يتناسب مع طموحاتهم وقدراتهم. وتأتي الحملة السنوية للقبول والتسجيل في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لتواكب تطلعات الطلبة، وتوفر لهم المعلومات والإرشادات اللازمة حول التخصصات والبرامج المطروحة وإجراءات القبول والتسجيل، بما يسهم في جعل هذه المرحلة أكثر وضوحاً وسلاسة.

وفي هذا العام، بدأت أولى مشاركات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في مايو 2026 من خلال معرض "دراستي" المقام في مجمع 360، وذلك عبر عمادة القبول والتسجيل، وإدارة العلاقات العامة والإعلام، ومعهد الاتصالات والملاحة، ومكتب قبول المتدربين.

واستهدفت هذه المشاركة التعريف بالتخصصات والبرامج الأكاديمية والتدريبية التي تطرحها الهيئة والرد على استفسارات أولياء الأمور والجمهور. وتأتي مشاركات الهيئة في مثل هذه المعارض حرصاً على تعزيز التواصل المباشر مع الطلبة وتعريفهم بالتخصصات الأكاديمية والتدريبية.

بالإضافة إلى هذه المشاركات، حرصت الهيئة على الظهور بأكثر من وسيلة إعلامية للوصول إلى أكبر شريحة ممكنة من خلال قنوات التلفزيون؛ فتم الترتيب لعمل لقاء تعريفي مع الدكتورة حنان صفر، رئيس قسم بكالريوس التمريض بكلية التمريض التابعة للهيئة، على تلفزيون دولة الكويت للتعريف بشكل أكثر تفصيلاً عن مهنة التمريض. وأيضاً تمت استضافة عميد كلية الدراسات التجارية، الدكتور فهد الأحمد، في تلفزيون دولة الكويت الرسمي للحديث بصورة تفصيلية عن التخصصات الجديدة المطروحة في الكلية.

كما عززت الهيئة مشاركاتها بمعارض القبول والإرشاد في يوليو 2026، ممثلة بإداراتها المعنية، من خلال جناحها الخاص في معرض "الجامعات" الخاص بخريجي الفصل الثاني عشر المقام تحت شعار "قرارك اليوم... مستقبلك غداً"، للاطلاع على الفرص التعليمية التي تقدمها الهيئة في أرض المعارض الدولية - مشرف. وبالإضافة إلى ذلك، تواجدت الهيئة في معرض "اختر تخصصك صح" للرد على استفسارات الجمهور والتعريف أكثر بالكليات والمعاهد والتخصصات والبرامج الأكاديمية والتدريبية.

انطلاقة حملة "بدايتي صح" ومعارض التوجيه

ومع انطلاق حملة "بدايتي صح" السنوية، تم نشر فيديوهات وبوسترات تعريفية عن التخصصات المطروحة والبرامج الدراسية الجديدة في كليات ومعاهد الهيئة التي تشملها خطة القبول والتسجيل للعام 2026/2027، عبر وسائل التواصل الاجتماعي الرسمية الخاصة بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، بالتعاون مع عمداء الكليات التطبيقية ومدراء المعاهد التدريبية التابعة للهيئة.

وبعد إعلان خطة القبول الأساسية للعام الدراسي 2026/2027 في تاريخ 16 يوليو في الكليات والمعاهد والدورات التدريبية المخصصة لخريجي الثانوية العامة وما يعادلها، أوضحت الهيئة من خلال هذا الإعلان عن موعد بدء استقبال طلبات الالتحاق يوم الأربعاء 5 أغسطس 2026، ويستمر حتى يوم الثلاثاء الموافق 18 أغسطس 2026 عبر نظام القبول الإلكتروني.

وقد صاحب انطلاق حملة "بدايتي صح" افتتاح معرض "بدايتي صح" تحت شعار "اختر صح.. لبداية صح" في مجمع الأفنيوز، استعداداً لفتح باب القبول للعام الدراسي 2026/2027. واستمر المعرض لمدة 3 أيام من الخميس 30 يوليو وحتى السبت 1 أغسطس 2026، والذي هدف إلى تعريف الطلبة وأولياء الأمور بالتخصصات التي تطرحها الهيئة وآلية القبول والتسجيل.

وشهد افتتاح المعرض حضور مدير عام الهيئة، الدكتور حسن الفجام، ومساعد المدير العام للتحول الرقمي والحوكمة، أ.د. أحمد الحنيان، وعميد القبول والتسجيل، د. محمد طالب الكندري. وشارك بالمعرض جهات مختلفة تسهم في زيادة حصيلة المعلومات لدى الجمهور من الطلبة وأولياء الأمور، منهم (ديوان الخدمة المدنية، الهيئة العامة للقوى العاملة، والقوة العامة للإطفاء).

وعلى هامش المعرض، أكد مدير عام الهيئة الدكتور حسن الفجام أن "التطوير مستمر للبرامج وفق احتياجات سوق العمل". وأضاف عميد القبول والتسجيل الدكتور محمد الكندري،: "المعرض يهيئ الطلبة لإختيار تخصصاتهم قبل انطلاق التسجيل".

وشمل المعرض تغطية من برنامج "صباح الخير يا كويت" التابع لتلفزيون دولة الكويت الرسمي لافتتاح المعرض، بالإضافة إلى عمل تغطيات إخبارية لأغلب أيام انعقاد المعرض في جميع وسائل النشر الرسمية التابعة للهيئة وغيرها من الجهات.

إعلان النتائج وإجمالي المقبولين

استمرت عملية التوعية والتعريف بالبرامج الدراسية والتخصصات المطروحة، بالإضافة إلى آلية وشروط التسجيل، حتى تم الإعلان عن نتائج القبول في كليات ومعاهد الهيئة ودوراتها التدريبية الخاصة للفصلين الأول والثاني من العام الدراسي والتدريبي 2026-2027 لحملة شهادة الثانوية العامة التي اعتمدها المدير العام للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، الدكتور حسن محمد الفجام، حيث وصل إجمالي عدد المقبولين إلى "13,495" طالب وطالبة.

وجاء بعدها اعتماد القبول لعدد "2,058" متدرباً ومتدربة من شهادة الصف التاسع وما يعادلها، فيما بلغ عدد المقبولين من حملة شهادة الصف الخامس وما يعادلها "58" متدرباً ومتدربة، إضافة إلى قبول "30" متدرباً ضمن الفصول الخاصة. وأوضح عميد القبول والتسجيل، د. محمد الكندري، أن عملية القبول تمت وفق خطة القبول المعتمدة واللوائح المنظمة، وبناءً على النسب الدنيا للقبول وترتيب رغبات المتقدمين ومدى توافر المقاعد التدريبية.

الملتقى التنويري الثاني للطلبة المستجدين

فور إعلان نتائج القبول للطلبة المسجلين، بدأت المرحلة الأخيرة من حملة القبول والتسجيل؛ ففي مقابلة على تلفزيون دولة الكويت الرسمي، تم الإعلان والحديث عن الملتقى التنويري الثاني للطلبة المستجدين المقبولين للعام الدراسي 2026-2027، والذي يضم جميع قطاعات الهيئة التي تخدم الطلبة من إدارات وكليات ومعاهد، خلال الفترة من 8 إلى 9 سبتمبر 2026 في قاعة أرض المعارض الدولية - مشرف.

واستضاف البرنامج مدير مركز نظم المعلومات، المهندسة معصومة بوشهري، ومساعد عميد القبول والتسجيل لشئون القبول، الأستاذة غدير الطليحي. وأوضحت المهندسة بوشهري من خلال اللقاء أن: "هذا اللقاء التنويري يعتبر لقاءً متكاملاً لبداية مرحلة جديدة في حياة الطلبة والطالبات التعليمية".

وأضافت: "إن في هذا اللقاء نحن نسلط الضوء ونعرف الطلبة على الخدمات التي نقدمها لهم والأنظمة الإلكترونية وجميع ما يخص مسيرتهم التعليمية".

ومن جانبها، بينت الأستاذة غدير الطليحي أهم المعلومات التي يقدمها الملتقى في بداية مشوارهم الدراسي: "اللقاء التنويري الثاني يشمل كوكبة كبيرة من موظفي وقياديي الهيئة لتقديم أهم المعلومات والخدمات التي يحتاجها الطالب المستجد من خلال تواجدهم في قاعة أرض المعارض – مشرف".

يأتي تنظيم الملتقى في إطار حرص الهيئة على استقبال الطلبة المستجدين من خلال الإجابة عن جميع تساؤلاتهم، وتعريفهم بالجوانب الأكاديمية والخدمات التي توفرها الهيئة، وإخطارهم باللوائح والخطط الدراسية مع بداية مسيرتهم الدراسية.

استقبال الطلبة الجدد

وخلال الافتتاح الخاص بالملتقى، أكد مدير عام الهيئة، الدكتور حسن الفجام، في تصريح له: "أن الملتقى التنويري الثاني يأتي تأكيداً على حرص الهيئة على استقبال الطلبة الجدد وتعريفهم بمختلف الخدمات والإجراءات التي يحتاجون إليها خلال مسيرتهم الدراسية". موضحاً خلال حديثه أن الملتقى يضم أجنحة للكليات والمعاهد والإدارات المختلفة التي تتيح للطالب فرصة للاستفسار عن كل ما يتعلق بجدوله الدراسي ومحاضراته والعديد غيرها من الأمور التي تخص الطالب.

وأفاد د. حسن الفجام: "أن الهيئة تحرص مع بداية كل فصل دراسي على تقديم البرامج والتخصصات الجديدة التي لا تزال على خطة قيد الدراسة، وسيتم طرح نحو ثلاثة إلى أربعة تخصصات مستقبلاً". مشيراً إلى أن الهيئة تواصل جهودها لتقديم أفضل الخدمات والبرامج التعليمية والتدريبية، وتأتي مصلحة الطالب في مقدمة أولوياتها.

مواكبة التحول الرقمي

ومن جانبه، بين عميد القبول والتسجيل، الدكتور محمد الكندري، أن الملتقى يواكب توجه الهيئة نحو التحول الرقمي من خلال مساعدة الطلبة بتفعيل الحساب الجامعي والاستفادة من الأنظمة والخدمات الإلكترونية التي تقدمها الهيئة، وذلك لتسهيل حياة الطالب الدراسية.

وتختتم الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب موسم القبول والتسجيل بجهود متواصلة هدفت إلى تقديم تجربة أكثر وضوحاً وسلاسة للطلبة؛ بدءاً من التعريف بالتخصصات والبرامج الأكاديمية والتدريبية، ومروراً بإجراءات التسجيل والقبول، وصولاً إلى تهيئة الطلبة المستجدين لانطلاقة موفقة في مسيرتهم التعليمية.

وتؤكد هذه الجهود حرص الهيئة على مواكبة تطلعات الطلبة وتقديم الخدمات التي تلبي احتياجاتهم، بما يعزز ثقتهم بخياراتهم الأكاديمية ويدعم خطواتهم الأولى نحو مستقبلهم.

من رهبة اليوم الأول إلى طموحات الدراسات العليا وسوق العمل.. طلبة جدد يرسمون ملامح مستقبلهم في "التطبيقي"

بدايات صغيرة في ظاهرها لكنها تحمل طموحات كبيرة لمستقبل أكثر إشراقاً

مع انطلاق العام الدراسي الجديد 2026–2027، بدأ طلبة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب أولى خطواتهم في رحلتهم الأكاديمية، حاملين معهم طموحات متنوعة وتطلعات نحو مستقبل مهني ينسجم مع اهتماماتهم واختياراتهم الدراسية.

وفي بداية كل رحلة تعليمية جديدة، يحمل اليوم الأول مزيجًا من الحماس والفضول، وربما شيئًا من القلق أو الحيرة، قبل أن تتضح الصورة تدريجيًا مع التعرف على البيئة التعليمية ومتطلبات التخصص. ومن هذا المنطلق، التقت مجلة "صنّاع المستقبل" عددًا من الطلبة المستجدين، للوقوف على انطباعاتهم الأولى، وأسباب اختيارهم لتخصصاتهم، وما يتطلعون إلى تحقيقه خلال سنوات الدراسة وبعد التخرج.

وتنوعت التجارب والاختيارات، إلا أن القاسم المشترك بينها كان واضحًا: رغبة في التعلم، وطموح للتطور، وتطلع إلى بناء مستقبل مهني يستند إلى تخصص اختاره كل طالب وفق اهتماماته وميوله ورؤيته للمستقبل.

التمريض.. تخصص يجمع العلم والرسالة الإنسانية

كانت بداية الطالبة في برنامج بكالوريوس التمريض، فاطمة عذبي، إيجابية ومميزة؛ إذ أشارت إلى استفادتها من اللقاء التنويري الذي ساعدها على التعرف بصورة أوضح على طبيعة الدراسة والمرحلة المقبلة. واختارت فاطمة تخصص التمريض انطلاقًا من رغبتها في خوض هذا المجال والاستفادة من الجانب العملي في دراستها، وتتطلع إلى أن ترى نفسها بعد أربع سنوات وقد بدأت مسيرتها المهنية في أحد المستشفيات، مطبقة ما اكتسبته من مهارات خلال سنوات الدراسة.

أما رباب المسري، طالبة تخصص التمريض، فأعربت عن سعادتها بتجربتها منذ الأيام الأولى، مؤكدة شعورها بالراحة في الكلية، مع إدراكها أن المرحلة المقبلة ستتسم بمزيد من الجدية مع بدء الدراسة الفعلية.

وترى رباب أن التمريض يتجاوز كونه تخصصًا دراسيًا؛ فهو بالنسبة إليها مهنة تحمل رسالة إنسانية نبيلة، تتمثل في مساعدة المرضى والوقوف إلى جانبهم. ولذلك تطمح بعد أربع سنوات إلى أن تصبح ممرضة ناجحة، وأن تكرس وقتها وجهدها لخدمة الناس ومساعدتهم.

ومن جانبها، اختارت حور الصراف تخصص التمريض انطلاقًا من حبها لمساعدة الآخرين، خصوصًا خلال أصعب الأوقات التي يمرون بها. وترى أن الممرض يؤدي دورًا مهمًا في رعاية المريض ومساندته خلال رحلة العلاج، وأن ما يميز المهنة هو جمعها بين الجانب الإنساني والعلمي.

ولا يتوقف طموح حور عند الحصول على الشهادة، بل تسعى إلى تطوير نفسها باستمرار في مجال تخصصها والوصول إلى مكانة مميزة في مسيرتها المهنية بعد التخرج.

وبدورها، أشادت مريم الكندري، طالبة برنامج بكالوريوس التمريض العام، بأجواء يومها الدراسي الأول، مشيرة إلى ما لمسته من روح التعاون والمساندة، وحرص المحيطين بها على مساعدة الطلبة وتسهيل خطواتهم الأولى.

وتطمح مريم إلى أن تصبح ممرضة متميزة وتصل إلى أفضل المراكز في مجال عملها، مع مواصلة دراستها وتطوير معارفها ومهاراتها بعد التخرج، بما يدعم بناء مسيرة مهنية ناجحة.

أما لمى مشاري، فأكدت أن اختيارها للتمريض جاء لرغبتها في مساعدة الآخرين والتفاعل معهم، وتطمح إلى أن تصبح ممرضة تتمتع بروح اجتماعية وقدرة جيدة على التواصل مع المرضى ومساندتهم.

وأشارت إلى أن اختيارها للهيئة ارتبط بما وجدته من بيئة تعليمية مناسبة، وخطة دراسية واضحة، إلى جانب تعاون أعضاء هيئة التدريس وحرصهم على مساعدة الطلبة، وهو ما منحها انطباعًا إيجابيًا عن تجربتها منذ بدايتها.

اختيارات عائلية.. وطموحات تتجاوز البكالوريوس

أما محمد الفودري، طالب تخصص التمريض العام، فاختياره لم يكن منفصلًا عن البيئة التي نشأ فيها؛ إذ أوضح أن ارتباطه بالمجال بدأ منذ الصغر، لكون والده يعمل في مجال التمريض، إلى جانب وجود عدد من أفراد عائلته في التخصصات الطبية.

وقد أسهم هذا الارتباط في تكوين شغفه بالمجال وتعزيز رغبته في أن يصبح ممرضًا. ولا يتوقف طموح محمد عند الحصول على درجة البكالوريوس، بل يتطلع إلى استكمال دراساته العليا والتعمق في مجال التمريض، وصولًا إلى العمل مستقبلًا عضوًا في هيئة التدريس والمساهمة في تعليم وتأهيل طلبة التمريض.

وفي تجربة مختلفة، أوضح ناصر المري، طالب تخصص التمريض، أنه كان يتوقع أن يكون يومه الدراسي الأول صعبًا، لكنه فوجئ بسهولة وسلاسة البداية، الأمر الذي منحه انطباعًا إيجابيًا عن تجربته.

وجاء اختياره للتخصص بعد الاطلاع عليه والقراءة عنه، وهو ما أثار اهتمامه ودفعه إلى الالتحاق به. أما طموحه، فيتمثل في مواصلة مسيرته بعد البكالوريوس، والالتحاق بالقطاع العسكري والعمل في مجال التمريض العسكري برتبة ضابط ممرض.

ويؤكد حبيب الحبيب أن تخصص التمريض يتوافق مع اهتماماته وميوله، معربًا عن سعادته بخوض تجربته الدراسية في هذا المجال. وقد اتسم يومه الأول، بحسب وصفه، بالتنظيم، إلى جانب ما لمسه من جهود أعضاء هيئة التدريس في توجيه الطلبة ومساعدتهم على التعرف على متطلبات المرحلة الجديدة.

كما أشار إلى أهمية منصات التواصل الاجتماعي في تقديم التوجيه والإرشاد للطلبة ومساعدتهم في الحصول على المعلومات التي يحتاجونها، فيما يتطلع بعد إتمام برنامج البكالوريوس إلى مواصلة دراسته العليا والتوسع في مجال تخصصه.

أما علي جاسم ملك، فكان حب مساعدة الناس والرغبة في التعمق في مجال التمريض واكتساب المزيد من المعرفة والخبرة، من أبرز دوافع اختياره للتخصص.

ولفت إلى أن ما ترك لديه انطباعًا إيجابيًا خلال اليوم الأول هو حرص الكلية على تهيئة الطلبة لبداية دراسية سلسة، من خلال التوجيه والمساعدة. ويتطلع علي إلى مواصلة مسيرته الأكاديمية بعد البكالوريوس والالتحاق ببرامج الدراسات العليا لتطوير قدراته في تخصصه.

وفي السياق ذاته، اختار ضاري الدوب الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لما يتمتع به تخصص التمريض من اعتمادات من منظمات عالمية، وما يمنحه ذلك من قوة للشهادة واعتماد في المجال. وجاء اختياره للتمريض تحديدًا انطلاقًا من رغبته منذ البداية في دراسة أحد التخصصات الطبية، إلى جانب توافق التخصص مع طبيعة حياته واهتماماته.

ويطمح ضاري إلى مواصلة دراسته وتطوير مستواه الأكاديمي والمهني والوصول إلى مراتب أعلى في مجال تخصصه.

الهندسة البحرية.. شغف بالهندسة والبحر

بعيدًا عن مجال التمريض، جاء اختيار شاهين محمد لتخصص الهندسة البحرية نتيجة شغفه بالهندسة وحبه للبحر، معتبرًا أن التخصص يجمع بين اهتماماته ويمنحه فرصة لدراسة مجال ينسجم مع ميوله.

ووصف شاهين يومه الدراسي الأول بالإيجابي، مشيرًا إلى ما لمسه من تنظيم وتعاون من أعضاء هيئة التدريس وحرصهم على مساعدة الطلبة. كما ارتبط اختياره للهيئة بما توفره من فرص وظيفية بعد التخرج، إلى جانب ملاءمة البيئة الدراسية لطبيعة حياته كطالب.

ويتطلع شاهين بعد التخرج إلى أن يصبح مهندسًا بحريًا في الجيش الكويتي، مع مواصلة تطوير نفسه في مجال تخصصه.

تشغيل المصافي.. تخصص يرتبط باحتياجات سوق العمل

في تخصص تشغيل المصافي بقسم الهندسة الكيميائية، كانت البداية بالنسبة إلى عمر ناصر المطيري تحمل شيئًا من الحيرة وعدم معرفة التفاصيل، قبل أن يسهم توجيه الهيئة الإدارية والتعليمية في تسهيل خطواته وتجاوز رهبة البداية، لتصبح الأمور أكثر وضوحًا وسلاسة.

وأوضح عمر أن اختياره للتخصص جاء بعد ما سمعه من إشادات وثناء حوله، إلى جانب ما يرتبط به من فرص ومستقبل مهني، وهو ما شجعه على الالتحاق به. ويطمح إلى الحصول على فرصة وظيفية في شركة النفط، مع مواصلة تطوير نفسه والارتقاء بمستواه العلمي والعملي لبناء مسيرة مهنية ناجحة في مجال تخصصه.

أما راشد المري، طالب دبلوم تشغيل المصافي بالهندسة الكيميائية، فأوضح أن اختياره للتخصص جاء لإدراكه أهميته وارتباطه بأحد المجالات المتصلة بمصادر الدخل الأساسية في الدولة، إلى جانب ما يوفره من آفاق وفرص لمستقبل وظيفي.

وأعرب راشد عن تطلعه إلى استثمار سنوات الدراسة في بناء نفسه وتطوير قدراته، موجهًا الشكر إلى العاملين في المعهد على جهودهم في توفير بيئة دراسية مريحة ودعم الطلبة منذ اليوم الدراسي الأول.

ومن جانبه، بدأ ناصر السبيعي تجربته الأولى بشيء من التوتر، إلا أن حسن الاستقبال والتعاون الذي لمسه منذ وصوله، إلى جانب ما وجده من مساعدة وإجابات عن استفساراته، ساعده على تجاوز رهبة البداية والشعور بمزيد من الاطمئنان.

وأوضح أن اختياره لتخصص تشغيل المصافي جاء لما يتمتع به من أهمية وما يتيحه من فرص وظيفية مباشرة وآفاق مهنية، مؤكدًا أن طموحه يتمثل في الالتحاق بسوق العمل بعد التخرج، ثم مواصلة دراسته في مجال الدراسات العليا لتطوير قدراته وبناء مسيرة مهنية مستقرة وناجحة.

الطاقة المتجددة.. اختيار لمجال المستقبل

وفي مجال تكنولوجيا الطاقة المتجددة، اختار سلطان بدر تخصصه انطلاقًا من اهتمامه بمجال الطاقة المتجددة، ولا سيما الطاقة الشمسية، وما يمثله هذا المجال من توجه مستقبلي يمكن أن يسهم في خدمة الدولة ودعم احتياجاتها في قطاع الطاقة.

وأشار سلطان إلى أن ما جذبه أكثر إلى التخصص هو ما يتمتع به من مستقبل واعد وطلب متزايد في سوق العمل، معربًا عن ارتياحه للبيئة الدراسية التي وفرها المعهد منذ اليوم الأول.

ويؤكد سلطان تطلعه إلى الالتزام بخطته الدراسية والاستفادة من المرحلة التعليمية بالشكل الأمثل، وصولًا إلى بناء مستقبل مهني ناجح وتحقيق الاستقرار والأمان الوظيفي.

طموحات مختلفة.. وبداية واحدة

تكشف تجارب الطلبة المستجدين في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب عن بدايات مختلفة، لكنها تلتقي عند رغبة مشتركة في الاستفادة من سنوات الدراسة وبناء مستقبل مهني يرتبط بالتخصص والميول الشخصية واحتياجات سوق العمل.

فمن اختار التمريض بدافع إنساني ورغبة في خدمة المرضى، إلى من وجد في الهندسة البحرية امتدادًا لشغفه بالهندسة والبحر، ومن اتجه إلى تشغيل المصافي لما يراه من أهمية وفرص مهنية، وصولًا إلى تكنولوجيا الطاقة المتجددة بوصفها مجالًا يرتبط باحتياجات المستقبل؛ تبدو لكل طالب قصته الخاصة ودافعه المختلف.

وبين رهبة اليوم الأول، وحماس البداية، والتعرف على البيئة التعليمية، تتشكل الخطوات الأولى في رحلة أكاديمية يأمل أصحابها أن تقودهم إلى تحقيق طموحاتهم، سواء عبر دخول سوق العمل، أو مواصلة الدراسات العليا، أو التخصص بصورة أعمق، أو الإسهام مستقبلًا في تعليم أجيال جديدة.

إنها بدايات صغيرة في ظاهرها، لكنها تحمل طموحات كبيرة؛ فكل طالب يدخل قاعات ومعاهد «التطبيقي» اليوم، يحمل في ذهنه صورة لمستقبله الذي يسعى إلى بنائه خطوة بعد أخرى.

إعداد الطالبات (قسم صحة الفم والأسنان):

شهد الفيلكاوي - عبير العنزي - مريم دشتي - فجر القوماني - شهد العنزي - نوال العباسي - أوراد أشكناني - عالية شاكر - فجر العنزي

في إطار التوعية الصحية والبحث الأكاديمي، يسلط هذا التقرير الضوء على واحد من أكثر اضطرابات النوم شيوعاً وخطورة؛ وهو "انقطاع النفس الانسدادي أثناء النوم"  (Obstructive Sleep Apnea) يُعرف هذا الاضطراب بأنه حالة يتوقف فيها التنفس بشكل متكرر ومفاجئ خلال النوم، مما يمنع الجسم والدماغ من الحصول على الكفاية من الأكسجين، ويكمن خطر هذا المرض في أنه قد يصيب الإنسان لسنوات دون أن يدرك ذلك.

آلية الحدوث وأبرز الأعراض

يحدث هذا الاضطراب عندما ترتخي عضلات الحلق بشكل مفرط أثناء النوم، مما يتسبب في ضيق أو انسداد المجرى الهوائي ومنع تدفق الهواء إلى الرئتين. وقد يتكرر هذا الانسداد مئات المرات في الليلة الواحدة، مما يؤدي إلى:

·       النوم المتقطع والاستيقاظ المفاجئ.

·       الشعور الدائم بالإرهاق والخمول والنعاس المفرط خلال النهار.

·       الصداع الصباحي المزمن، وجفاف الفم بعد الاستيقاظ.

·       الشخير العالي والمزعج المصحوب بنوبات اختناق (شرقة) أثناء النوم.

·       التقلبات المزاجية، العصبية، ضعف التركيز، والتعرق الليلي.

مقاييس الفحص والتشخيص المبكر

قبل تحويل المريض إلى عيادات طب النوم لإجراء "دراسة النوم" المعملية وتأكيد الإصابة، يعتمد المختصون على بروتوكولات تقييمية واستبيانات دقيقة لتحديد معدل الخطورة، ومن أبرزها:

1.    مقياس  STOP-BANG

استبيان بسيط يتكون من أسئلة مباشرة، تُمنح (نقطة واحدة) لكل إجابة بـ "نعم". يركز هذا المقياس على: (الشخير العالي، التعب والنعاس، انقطاع التنفس الملاحظ، ارتفاع ضغط الدم، مؤشر كتلة الجسم BMI، العمر، محيط الرقبة، والجنس).

دلالات الدرجات:

·       (0 – 2): خطورة منخفضة.

·       (3 – 4): خطورة متوسطة.

·       (5 – 8): خطورة عالية تستدعي التدخل.

2.    مقياس EPWORTH للنعاس

يستخدم لتقييم احتمالية غفو الشخص أو نومه في مواقف يومية معتادة (مثل: قراءة كتاب، مشاهدة التلفاز، الاسترخاء بعد الغداء، التحدث مع الآخرين، أو الجلوس في مكان عام كمحاضرة أو اجتماع). يختار المراجع درجته بين (أبداً – نادراً – غالباً – دائماً).

دلالات الدرجات:

·       (0 – 7): من غير المحتمل وجود نعاس غير طبيعي.

·       (8 – 9): نعاس نهاري ضمن المعدل الطبيعي.

·       (10 – 15): نعاس زائد (يفضل استشارة الطبيب).

·       (16 – 24): نعاس شديد جداً (ينصح بمراجعة عيادة طب النوم فوراً).

الأعراض الشائعة

·       الشخير العالي والمزعج 

·       النوم المتقطع  

·       الصداع الصباحي 

·       الاختناق وتوقف التنفس أثناء النوم 

·       جفاف الفم بعد الاستيقاظ  

·       التقلبات بالمزاج والعصبية 

·       الشعور بالأرق الدائم  

·       التعرق الليلي أثناء النوم 

·       النعاس المفرط خلال اليوم 

·       التعب وانخفاض الطاقة أثناء اليوم

·       قلة وضعف التركيز 

أهم الأسباب وعوامل الخطورة

تتداخل العديد من العوامل الجسدية والصحية في زيادة احتمالية الإصابة بهذا الاضطراب، ومنها:

العوامل التشريحية والجسدية: السمنة وزيادة الوزن، تراكم الدهون حول الرقبة (زيادة محيط الرقبة)، تضخم اللوزتين أو الزوائد اللحمية، صغر الفك أو تراجعه، وتضخم اللسان.

العوامل الفسيولوجية والمرضية: التقدم في العمر، العوامل الوراثية، الجنس (الرجال أكثر عرضة)، ارتجاع المريء، قصور الغدة الدرقية، فشل الكلى، ومشاكل القلب.

نمط الحياة: التدخين وتناول الكحول، وضعية النوم على الظهر، وضعف العضلات الداعمة لمجرى الهواء.

خطورة إهمال العلاج (المضاعفات)

عدم معالجة انقطاع النفس الانسدادي يؤدي إلى سلسلة من المضاعفات الخطيرة التي تؤثر على جودة الحياة ومستقبل المريض الصحي:

المضاعفات الجسدية: ارتفاع ضغط الدم، أمراض القلب والنوبات القلبية، الجلطات الدماغية، والسكري من النوع الثاني.

المضاعفات النفسية والعصبية: الاكتئاب الحاد، التعب المزمن، قلة التركيز، والصداع الصباحي المستمر.

المضاعفات الحياتية: انخفاض إنتاجية العمل أو الدراسة، وتدهور جودة الحياة، بالإضافة إلى خطر صحي واجتماعي بالمرصاد يتجلى في زيادة خطر حوادث الطرق بنسبة تتراوح بين 10% إلى 20% نتيجة النعاس المفاجئ أثناء القيادة.

خيارات العلاج والسيطرة على الاضطراب

تتنوع الخيارات العلاجية بناءً على شدة الحالة، وتنقسم إلى ستة محاور رئيسية:

خامساً: تعديل نمط الحياة: التخلص من الوزن الزائد، الإقلاع التام عن التدخين والكحول، وتغيير وضعية النوم من الظهر إلى الجانب.

سادساً: التوعية والتثقيف الصحي: نشر الوعي المجتمعي والأسري بأعراض المرض، وحث الفئات المعرضة للخطر على الالتزام بالخطط العلاجية بالتعاون مع الجهات الصحية.

دور أخصائي صحة الفم والأسنان: خط الدفاع الأول

يمثل أخصائي صحة الفم والأسنان ركيزة أساسية في الاكتشاف المبكر لهذا الاضطراب؛ نظراً لطبيعة عمله التي تتيح له فحص التجويف الفمي بدقة. ويتجلى دوره في:

أخذ التاريخ المرضي الفعال: عبر رصد شكاوى المرضى المتعلقة بالشخير، أو الاستيقاظ الخانق، أو الصداع.

الفحص الإكلينيكي الموجه: ملاحظة العلامات التشريحية المسببة للاضطراب داخل الفم، مثل (صرير الأسنان وتآكلها، تضخم اللسان، صغر أو تراجع الفك، وتضخم اللوزتين)، بالإضافة إلى تقييم الحلق عبر مقياس (MALLAMPATI SCORE) الذي يحدد مدى رؤية بنية الحلق الداخلية.

التطبيق العملي لاستبيانات الفحص: مثل استبيان STOP-BANG لرصد مؤشرات الخطورة العالية.

التحويل والمتابعة: تحويل الحالات المشتبه بها فوراً إلى عيادات طب النوم المختصة، ومتابعة صحة الفم والأسنان للمرضى الذين يستخدمون الأجهزة الفموية (MRD) لضمان سلامة الإطباق والمفصل الفكي.

المسؤولية المجتمعية: المشاركة الفعالة في الحملات التوعوية والمعارض الصحية لرفع مستوى الوعي العام حول هذا المرض.

الخاتمة:

إن انقطاع النفس الانسدادي أثناء النوم ليس مجرد مشكلة "شخير مزعج"، بل هو اضطراب صحي متكامل يتطلب تشخيصاً دقيقاً عبر دراسة النوم وعلاجاً ملتزماً لتفادي عواقب وخيمة على القلب والدماغ. ويظل الوعي بالأعراض والكشف المبكر بوابتي الأمان؛ حيث يبرز هنا التكامل المهني بين أخصائي صحة الفم والأسنان وأطباء النوم لضمان حياة صحية وآمنة للجميع.

تزخر كليات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بالعديد من المواهب الطلابية المتميزة التي استطاعت أن تترك بصمتها في مختلف المجالات الإبداعية والفنية، مؤكدة أن الموهبة الحقيقية قادرة على النمو والازدهار متى ما وجدت البيئة الداعمة والتشجيع المناسب.

وفي هذا العدد، وبالتعاون مع رئيسة قسم رعاية الموهوبين في عمادة شؤون الطلبة السيدة ريم الدوب، نسلط الضوء على تجربتين ملهمتين لطالبتين تمكنتا من تنمية موهبتيهما الفنية رغم اختلاف تخصصاتهما الأكاديمية، لتقدما نموذجاً مشرفاً للشباب الطموح الذي يؤمن بأن الشغف والإصرار هما مفتاحا النجاح والتميز.

مسك الربيعة.. موهبة نمت مع الشغف والدعم

تحدثت الطالبة مسك ربيع الربيعة، من كلية التربية الأساسية (تخصص التربية الفنية)، عن بدايات رحلتها مع الفن، والتي تعود إلى سنوات الطفولة عندما كانت تستمتع بتصميم وخياطة ملابس الدمى باستخدام بقايا الأقمشة وإعادة تدويرها بطريقة مبتكرة.

وأوضحت أن لوالدتها دوراً كبيراً في اكتشاف موهبتها وتنميتها، من خلال توفير الأدوات والإمكانات التي ساعدتها على تطوير مهاراتها الفنية منذ الصغر. ومع مرور الوقت، توسعت اهتماماتها لتشمل الرسم والفنون اليدوية، فحرصت على صقل موهبتها بالمشاركة في الأنشطة والبرامج والنوادي الصيفية المختلفة.

وأضافت أن انتقالها من تخصص العلوم إلى تخصص التربية الفنية شكّل نقطة تحول مهمة في مسيرتها، حيث وجدت البيئة الأكاديمية التي ساعدتها على تنمية قدراتها الفنية، مشيدة بالدعم الذي حظيت به من أعضاء هيئة التدريس، ومؤكدة أن للدكتورة منتهى القطان أثراً بارزاً في تعزيز ثقتها بنفسها وصقل موهبتها.

كما شاركت الربيعة في عدد من المعارض الفنية التي عرضت خلالها أعمالاً ولوحات متنوعة، مشيرة إلى أن الملاحظات والتوجيهات التي تلقتها من أساتذتها أسهمت في تطوير أعمالها الفنية وإظهارها بصورة أكثر احترافية. وأكدت حرصها على زيارة المعارض الفنية بشكل مباشر، لما توفره من فرص للاطلاع على التجارب المختلفة وتبادل الخبرات واكتساب المهارات.

وتطمح الربيعة مستقبلاً إلى تطوير أسلوبها الفني الخاص والعمل في مجال التربية الفنية، إلى جانب إطلاق مشروعها الشخصي والمشاركة في المزيد من الفعاليات والأنشطة الفنية المتخصصة.

درر العازمي.. الفن شغف يتجاوز حدود التخصص

ومن جانبها، أكدت الطالبة درر عبدالله العازمي، من كلية التربية الأساسية (تخصص العلوم)، أن شغفها بالفن التشكيلي بدأ من خلال زيارتها للمعارض الفنية ومتابعتها المستمرة لأعمال الفنانين عبر وسائل التواصل الاجتماعي، الأمر الذي أسهم في تنمية ذائقتها الفنية وصقل مهاراتها الإبداعية.

وأوضحت أن عدداً من الفنانين كان لهم تأثير إيجابي في تجربتها الفنية، ومن بينهم الفنانتان لمى الجسمي ومي السعد، والفنان فيصل نجم، الذين ألهموها للاستمرار في تطوير موهبتها والسعي نحو التتميز.

وأضافت أنها تميل بشكل خاص إلى المدرستين التجريدية والتأثيرية، وتفضل استخدام الألوان القوية والضربات الواضحة بالفرشاة والملامس البارزة التي تضفي طابعاً مميزاً على أعمالها الفنية.

ورغم عدم مشاركتها حتى الآن في المعارض الفنية، فإنها تواصل العمل على تنمية قدراتها من خلال الممارسة المستمرة والاطلاع وحضور الدورات المتخصصة، استعداداً لتقديم أعمال فنية متميزة خلال المرحلة المقبلة.

وأكدت العازمي أن دعم الأسرة وتوفير البيئة المشجعة كانا من أبرز العوامل التي ساعدتها على الاستمرار في تنمية موهبتها وتحقيق طموحاتها الفنية.

الموهبة استثمار في المستقبل

تجسد تجربتا الطالبتين مسك الربيعة ودرر العازمي أهمية اكتشاف المواهب ورعايتها منذ المراحل المبكرة، كما تؤكدان أن الإبداع لا يرتبط بتخصص أكاديمي معين، بل يعتمد على الشغف والاجتهاد والاستمرارية في التعلم والتطوير.

وتبقى المواهب الطلابية إحدى الركائز الأساسية التي تثري البيئة التعليمية، وتسهم في إعداد نماذج شبابية مبدعة وملهمة، قادرة على تحقيق الإنجازات وصناعة مستقبل أكثر إشراقاً في مختلف المجالات.

-        "منصة إلكترونية ودليل للخريجين... خطوة جديدة نحو التحول الرقمي والتواصل المباشر

-        "التطبيقي" ترسم خارطة طريق المستقبل: 97.8% نسبة توظيف خريجي الدورات التدريبية

-        الزيارات الميدانية.. أداة استراتيجية لرصد متطلبات سوق العمل وتحديث التخصصات.

-        التخطيط المبكر وتطوير المهارات الشخصية.. الوقود الحقيقي للمستقبل المهني

-        الاستثمار في التعليم المستمر والتدريب يضمن استقراراً وظيفياً متميزاً

نجاحٌ يُبنى بالتخطيط لا بالصدفة

تواصل الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب تحقيق رؤيتها ورسالتها السامية في إعداد أجيال قادرة على بناء المستقبل، إيماناً منها بأن نجاح الطالب يبدأ منذ لحظة اختياره لتخصصه الأكاديمي وحتى يوم تخرجه.

وفي هذا الصدد، تحرص الهيئة على تطوير برامجها الأكاديمية والتدريبية لتتواكب مع المتغيرات المتسارعة في سوق العمل، بما يضمن للخريجين مستقبلاً وظيفياً واعداً، عبر توفير بيئة تعليمية متكاملة تدعم الطلبة وتصقل مهاراتهم بالعلم والمعرفة.

إن قصص النجاح التي تسطرها مخرجات "التطبيقي" لا تُبنى بالصدفة، بل هي ثمرة تخطيط مبكر وجهود حثيثة تبذلها مختلف إدارات الهيئة من خلال وضع خطط استراتيجية وتعاون مستمر مع جهات العمل في القطاعين الحكومي والخاص لرصد الاحتياجات الفعلية.

وفي هذا السياق، التقت مجلة "صناع المستقبل" بكل من:

أ. فاطمة الصايغ (رئيس قسم متابعة سوق العمل)

أ. زينب جوهر حياة (رئيس قسم متابعة الخريجين والإحصاء)

للوقوف على أبرز الخدمات والمبادرات التي تقدمها الإدارة لدعم الخريجين، والتعرف على مستجدات سوق العمل وأحدث الإحصائيات، بالإضافة إلى التحديات والفرص المستقبلية.

فاطمة الصايغ: تنسيق مستمر مع جهات سوق العمل لضمان مستقبل الخريجين

أكدت رئيس قسم متابعة سوق العمل، أ. فاطمة الصايغ، أن الإدارة تضع دعم الخريجين وتوفير الفرص الوظيفية المناسبة لهم في مقدمة أولوياتها، وذلك من خلال إطلاق برامج وخدمات تهدف إلى تعزيز التواصل بين الخريجين وجهات العمل المختلفة.

المعارض الوظيفية.. منصات للتواصل المباشر

أوضحت الصايغ أن المعارض الوظيفية التي تنظمها الهيئة في الكليات والمعاهد تعتبر فرصة ذهبية تتيح للطلبة والخريجين التعرف المباشر على الفرص المتاحة، والالتقاء بممثلي الجهات الحكومية والخاصة للاطلاع على احتياجات السوق والتقديم الفوري على الوظائف. كما أشارت إلى الدور المحوري الذي تلعبه الكليات والمعاهد في التعريف بالتخصصات المطروحة، لا سيما التخصصات النادرة، البدلات، الدورات، والبرامج الجديدة التي تُستحدث سنوياً.

قنوات إلكترونية وزيارات ميدانية

وأضافت الصايغ أن الإدارة تستثمر في وسائل التواصل الإلكتروني التابعة للهيئة للإعلان عن الفرص الوظيفية، بما يضمن وصولها إلى أكبر شريحة ممكنة.

كما تعقد الإدارة اجتماعات دورية وتنسيقاً مستمراً مع جهات حكومية وخاصة ذات صلة - وفي مقدمتها ديوان الخدمة المدنية والهيئة العامة للقوى العاملة - بهدف مواءمة مخرجات الهيئة مع الاحتياجات الفعلية.

"نعمل بشكل دوري على تطوير آليات التواصل مع سوق العمل عبر الزيارات الميدانية، مما يساهم في بناء جسور التعاون والتعرف مباشرة على المتطلبات المستقبلية من التخصصات والبرامج لضمان الاستقرار الوظيفي لأبنائنا.

زينب جوهر حياة: إحصائيات جديدة تكشف كفاءة مخرجات التطبيقي

من جانب آخر، استعرضت رئيس قسم متابعة الخريجين والإحصاء، أ. زينب جوهر حياة، أحدث البيانات الإحصائية التي تعكس الأداء المتميز لخريجي قطاعي الكليات والتدريب، مشيرة إلى تصاعد مستمر في الأرقام خلال السنوات الثلاث الماضية.

قطاع الكليات والتدريب للعام الدراسي 2024/2025 في أرقام:

نمو إجمالي: سجل قطاع الكليات معدل نمو إجمالي في أعداد الخريجين بلغ 10.7%.

الصدارة لكلية التربية الأساسية: سجلت الكلية أعلى نسبة خريجين في القطاع بواقع 53.7%.

تمكين المرأة: شكلت الإناث ما يقارب 60% من إجمالي الخريجين، مما يعكس حجم الإقبال ودور المرأة الفعال في المسيرة التعليمية.

قفزة في قطاع التدريب: شهد قطاع التدريب ارتفاعاً نسيباً في أعداد الخريجين بنسبة بلغت 25.8% مقارنة بالعام السابق.

توطين الوظائف: بلغت نسبة الخريجين الكويتيين 91.5% من إجمالي خريجي قطاع التدريب، مؤكدة دور القطاع في تأهيل الكوادر الوطنية.

التخصصات الأعلى في معدلات التوظيف:

ركيزة المستقبل: منصة إلكترونية ودليل ذكي للخريجين

كشفت أ. زينب حياة عن توجه الإدارة لإطلاق منصة إلكترونية جديدة تتضمن دليلاً إلكترونياً يجمع خريجي قطاعي الكليات والتدريب.

وتهدف هذه المنصة إلى:

1.    تسهيل الوصول إلى البيانات والمعلومات المتعلقة بالخريجين بدقة وسرعة.

2.  توفير البيانات اللازمة لسوق العمل بهدف استحداث برامج ومخططات جديدة تلبي الاحتياجات المتغيرة.

3.  تعزيز فرص اندماج الخريجين في سوق العمل من خلال استمرار التنسيق والتعاون المشترك.

نصائح ذهبية للطلبة المستجدين والخريجين

واختتمت أ. جوهر حياة الحوار بتقديم حزمة من النصائح القيمة للطلبة في مستهل مسيرتهم أو نهايتها، مؤكدة أن النجاح المهني لا يتوقف عند حدود الشهادة والتخصص، بل يتطلب أبعاداً إضافية:

·       تطوير المهارات الشخصية: العمل المستمر على صقل المهارات الفردية والمهنية.

·       التميز في السيرة الذاتية: الاهتمام بكتابة وتحديث السيرة الذاتية بشكل احترافي.

·       الاستفادة من فرص التدريب: استغلال كافة الفرص التدريبية المتاحة أثناء وبعد الدراسة.

·   التعليم المستمر والتخطيط المبكر: الاستثمار في كسب الخبرات العملية والتخطيط الذكي للمسار الوظيفي، كونها العوامل الأساسية لبناء مستقبل مهني مستقر ومتميز.

د. الفجام: تكامل الجهود الأكاديمية والإدارية يعكس جاهزية التطبيقي لبيئة آمنة ومستمرة

مع استئناف الدراسة وعودة الحياة الأكاديمية تدريجياً إلى طبيعتها في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، تواصل الهيئة مسيرتها التعليمية بخطى ثابتة ورؤية ترتكز على توفير بيئة يسودها الاستقرار والأمان، وذلك إيماناً بأن مصلحة  الطالب من أولوياتها وتحرص الهيئة على تهيئة الأجواء المناسبة التي تمنح الطلبة الشعور بالطمأنينة والراحة خلال مسيرتهم الدراسية، لاسيما في فترة الاختبارات النهائية التي تتطلب المزيد من الدعم والتنظيم والمتابعة المستمرة، ويدل ذلك على حرص الهيئة والاهتمام الكبير على سلامة جميع منتسبيها من الطلبة والكوادر الأكاديمية والإدارية، من خلال خلق بيئة متعاونة تسعى إلى تطوير البيئة التعليمية بصورة مستمرة، وينعكس إيجاباً على جودة الأداء الأكاديمي والإداري، والعمل بتوفير الظروف الملائمة التي تساعد الطلبة على التركيز والتحصيل العلمي في أجواء تتسم بالانضباط والتكامل، ويُعد هذا الحرص الدائم للإرتقاء  بأعلى مستويات الكفاءة والتنظيم.

ومن هذا المنطلق، أجرى  مدير عام الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب د. حسن الفجام جولة تفقدية لعدد من لجان الاختبارات في الكليات والمعاهد، وذلك في إطار حرص الهيئة على المتابعة الميدانية المباشرة لسير اختبارات نهاية الفصل الدراسي التي أقيمت حضورياً ، والتأكد من مستوى الجاهزية والتنظيم داخل مختلف المواقع التعليمية حيث تهدف هذه الجولة إلى الاطلاع بشكل مباشر على سير العمل داخل هذه اللجان والتأكد من توفير الأجواء المناسبة التي تمكن الطلبة من أداء اختباراتهم بسهولة وهدوء  بالإضافة إلى متابعة الجاهزية الكاملة وتوافر جميع الاحتياجات والمتطلبات التي تساهم في دعم الطالب خلال فترة الاختبارات لتحقيق بيئة تعليمية مستقرة وآمنة.

وخلال الجولة أطمئن د. حسن الفجام على انتظام سير الاختبارات في الكليات والمعاهد من خلال متابعة الإجراءات التنظيمية المعتمدة داخل اللجان مؤكدً أن الهيئة تحرص على توفير بيئة تعليمية مناسبة تساعد الطلبة على التركيز وتمنحهم الشعور بالاستقرار والطمأنينة أثناء تأدية اختباراتهم، مشددً على أهمية الالتزام باللوائح والضوابط المنظمة في هذه الفترة لما له من دور أساسي في تحقيق الانضباط والنجاح وفق الأنظمة المعتمدة وضرورة تعاون الجميع، حيث جاء هذا التنظيم بناءً على تكامل الجهود المذولة بين جميع القطاعات والكوادر الأكاديمية والإدارية الذين عملوا على إنجاح سير الاختبارات حضورياً والمواصلة الدائمة بدورهم والتعاون المستمر وتحقيق الانسيابية ، ويعكس ذلك مستوى الاستعداد الذي عملت عليه الهيئة قبل انطلاق الاختبارات النهائية وإجراء الاختبارات بنظام الحضور، حيث أن الهيئة اتخذت جميع الإجراءات اللازمة لتعزيز الأمن والسلامة بالتعاون مع الجهات المعنية، وذلك في إطار حرصها على سلامة الطلبة والعاملين فيها وضمان الاستمرارية بالشكل السليم كما يأتي ذلك ضمن أولويات الهيئة بمختلف الظروف.

وتواصل الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب جهودها المستمرة في دعم المسيرة التعليمية والارتقاء بمستوى عالي وذلك انطلاقاً من رؤية الهيئة التي تهدف إلى تحقيق بيئة تعليمية متكاملة،  ولا يقتصر اهتمام الهيئة على الطلبة فقط، بل يمتد ليشمل دعم الكوادر الأكاديمية والإدارية وتوفير الأجواء المناسبة التي تساعدهم في أداء مهامهم بكفاءة واستقرار وكل هذا النجاح يعتمد على تكامل جميع الجهود والعمل بروح الفريق الواحد، إيماناً بسعي الهيئة الدائم نحو ترسيخ مكانتها كمؤسسة تعليمية رائدة تحرص على خدمة أبنائها الطلبة ومنتسبيها.

بعد نهاية كل عام دراسي وظهور النتائج النهائية تبدأ مرحلة اختيار التخصص وهي مرحلة هامة تؤثرعلى مستقبل الفرد، وقرار يجب اتخاذه بعناية. بحيث يتماشى مع الرغبة الشخصية ، والاهتمام بمجال معين يحفز الفرد على التعلم والتطور من جهة ، ومتابعة سوق العمل ومتطلباته ودوره الحاسم في تحديد فرص العمل المتاحة والرواتب المتفاوتة في بعض الوظائف من جهة أخرى.

ولتحقيق التوازن بين الرغبة وسوق العمل، من المهم أن يقوم الطالب  بالبحث واستكشاف الاتجاهات الحالية في الوظائف ، فليس من السهل اختيار التخصص المناسب لوجود العديد من العوامل المؤثرة من اهتمامات وميول الطالب ومهاراته الشخصية والعلمية وأيضاً تحليل سوق العمل للتعرف على المهن والوظائف المطلوبة وفرص العمل المتاحة ومتطلباتها والرواتب المحتمله لها .

وحالياً نرى أن هناك تخصصات لها تأثير وإقبال واضح من المجتمع  ويسعى الكثير من الأهل بالضغط على أبنائهم لاختيارها .

ومن الأفضل للطالب التحدث مع مستشارين أكاديميين أو مهنيين لمعرفة آخر تطورات المجالات الدراسية وسوق العمل لتحديد مايناسبه من تخصصات تعليمية للحصول على الرضى الوظيفي مستقبلاً .

فلابد من اختيار تخصص دراسي يجمع بين شغفك واحتياجات السوق، مما يساعدك في الحصول على وظيفة مرضية وناجحة ، فاختيار التخصص المناسب يعزز الرغبة في التعلم  والإبداع ، الأمر الذي ينعكس على أداء الطالب سواء في حياته الجامعية أو حتى بعد التخرج في مجال عمله المهني وحياته الوظيفية ، فالخيار المثالي هو التخصص الذي يجمع بين الرغبة الشخصية والفرص المتاحة في سوق العمل.

ومن خلال حوارنا مع الدكتوره مناير سالم الرشيدي -  في كلية التربية الأساسية ( قسم التربية البدنية)

أوضحت لنا أهم العوامل الرئيسية لإختيار التخصص الدراسي المناسب ومايترتب عليه لبناء مسيرة مهنية ناجحة ومرضية .

حيث بينت أن في الوقت الحالي،  سوق العمل هو العامل الأساسي الذي  يحدد الحاجه إلى بعض التخصصات الدراسية ، والأهم من ذلك هو توافق الاختيار مع ميول الشخص وخططه المستقبلية ، كما يجب أيضًا أخذ المميزات المادية والوظيفية بعين الاعتبار.

د.مناير برأيك هل يمكن أن يؤثر اختيار التخصص على مستقبل الشخص المهني؟

 بالتأكيد إن اختيار التخصص يؤثر على حياة الفرد بجوانبها المختلفة، خاصةً إذا كان التخصص لا يتماشى مع رغباته وميوله الشخصية أو المكان الذي يطمح إليه. مع مرور الوقت، قد يشعر بالإحباط الوظيفي، مما يمنعه من تقديم أي إنجازات لنفسه أو للمجتمع. وهذا قد يؤدي أيضًا إلى استقالات ونقص في القوى العاملة. 

وهل يمكن أن يؤثر اختيار التخصص على تطوير المهارات الشخصية والاجتماعية؟ 

أي تخصص يتطلب عدد من المهارات advanced skills and soft skills

، لذا يجب على الشخص تحديد هذه المهارات قبل اختيار الوظيفة مع التركيز على وجود خطة خمسية تحدد المهارات التي يحتاج إلى تطويرها سنويًا، بالإضافة إلى الأفكار التي يرغب في تقديمها للإدارة. على الصعيد الاجتماعي، يجب التركيز على بناء علاقات وظيفية تساعده في التقدم في مسيرته المهنية، مما يتطلب التواصل مع مختلف قطاعات العمل لضمان بيئة عمل سليمة  والحرص على التعاون مع محيطه وتجنب أي نزاعات شخصية قد تؤثر على مصلحة العمل.

ودائما يجب أن نضع بعين الاعتبار وجود أشخاص سلبيين وأشخاص إيجابيين في بيئة العمل، لذا يجب أن يكون التركيز على العمل بعيدًا عن النزاعات الشخصية ، ومن الضروري تطوير المهارات الاجتماعية كالمشاركة في الدورات والمحاضرات والندوات، وقراءة الكتب التي تتناول كيفية تطوير الشخصية المهنية.

بالنسبة للطلبة ،  برأيك هل يجب عليهم اختيار تخصص يتماشى مع اهتماماتهم الشخصية أم مع متطلبات سوق العمل؟ 

 أرى أن اختيار التخصص  يجب أن يتناسب مع اهتمامات وطموحات الطالب ، كون هذا التخصص سيكون أساس مستقبله وحياته ومن الصعب تغييره  مع التقدم بالعمر أو إذا شعر بأنه لا يجد نفسه فيه ، فيجب أن يركز على قدراته العقلية وتجربته العملية قبل اتخاذ هذا القرار وعليه أن يعرف ما إذا كان بإمكانه الاستمرار في هذا التخصص أم لا، فقد رأينا العديد من الأشخاص الذين التحقوا بتخصصات اختارها الآخرون لهم وفي النهاية انسحبوا أو فشلوا في إكمال مسيرتهم الدراسية ، وأيضاً من الضروري التأكد من حاجة سوق العمل لهذا التخصص، وما إذا كانت الفرص الوظيفية متاحة أم صعبة المنال.

في نهاية الحوار نصيحة توجهينها للطلبة قبل اختيار التخصص الدراسي ؟

نصيحتي للطلبة هي الحرص على الموازنة  بين كفاءاتهم ومهاراتهم الشخصية واحتياجات سوق العمل عند اختيار التخصص

دشنت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب الجناح الإرشادي الثاني تحت شعار (بدايتي صح) في مجمع الأفنيوز لتعريف الطلبة والطالبات خريجي الثانوية العامة والراغبين في استكمال مسيرتهم الدراسية بالتخصصات المطروحة والنسب المطلوبة بمشاركة عدد من الجهات الحكومية ذات العلاقة كوزارة الصحة ووزارة الداخلية، حيث تواجد فريق مختص من عمادة القبول والتسجيل للرد على استفسارات وأسئلة الزوار والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب

بعد جدٍ واجتهاد ومثابرة وتفوق كانت حصيلتها التخرج وبامتياز لطلبة وطالبات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب الذين حصدوا ثمار جهودهم المبذولة حتى يقفوا أمام المستقبل ويرفعوا راية البلاد خفاقة بالعلم والعمل، فهذه ليست النهاية، بل البداية لرحلة جديدة، كما قال المولى عز وجل في كتابه العزيز:” أقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ (1)” صدق الله العظيم. فكم من طالب وطالبة سهروا الليالي وبذلوا كل الطاقات لتخطي العثرات التي واجهوها في رحلتهم الدراسية وحاولوا مراراً وتكراراً حتى يستطيعوا استكمال مسيرتهم والوصول إلى هذا النجاح والتفوق المشرف، واليوم تحتفل بهم الهيئة بتكريم تفوقهم وتخرجهم وأجمل تكريم لهم يكون من حضرة صاحب السمو أمير البلاد الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح حفظه الله ورعاه، ومجلة صناع المستقبل شاركتهم هذه الفرحة والتقت بهم....

· الخريجة فاطمة حسن الكندري عبرت عن شعورها بالفرح والفخر والاعتزاز لنفسها لأنها تمكنت من اجتياز رحلتها الدراسية وحققت هذا النجاح لكونها أم لأطفال حيث قالت بأنه ليس من السهل موازنة الحياة الدراسية والأمومة، فالرحلة كانت شاقة نوعاً ما بالنسبة لي لما فيها من تحديات يُصعب على أي إنسان تحملها لكن حاولت ولم استسلم وتمكنت من مواجهة العراقيل والعثرات إلى أن حصدت ما أتمناه واليوم أوجه شكري لوالدتي لأنها الداعم الأول لي حيث كانت ذراعي اليمنى ودائماً ترفع من معنوياتي وتحثني على عدم الاستسلام والمواصلة نحو النجاح والتفوق.

· الخريجة منار سيد تقي المبتعثة من مملكة البحرين تحدثت عن الغربة موضحة أنها تلقت قبولها لبعثة دراسية من وزارة التربية والتعليم في مملكة البحرين إلى كلية التربية الأساسية لدراسة تخصص تكنولوجيا التعليم حيث قالت بأن الغربة سهلة وصعبة في نفس الوقت وتلقي الدعم والتشجيع من المحيط هو السبب الأساسي الذي يجعل الغربة سهلة وميسورة حيث جنت العديد من الصحبة الصالحة في سكن الكلية وبالرغم من تشجيع صديقاتي لي إلا أن وحشة الغربة كانت من الصعوبات التي واجهتني وبينت أن شعورها في حالة التعب والضغط الدراسي هو الاشتياق لوالديها فالمسافة البعيدة عن الأهل أمراً ليس بسيطاً ويتطلب الكم من الشجاعة والقوة للتعايش معها لكنها اجتازت هذه الصعاب إلى أن حققت منالها، ووجهت شكر كبير لدولة الكويت وديارها مملكة البحرين لما قدموا لها من علم ومساندات لتحقيق هذه الفرصة التي لا تنسى.

· الخريجة دعاء سعيد المغربي وعند سؤالها عن شعورها بعد قطع هذه المسافة والوصول إلى قمة التفوق ذكرت أنها لطالما حلمت بهذه اللحظة منذ الطفولة وحققتها لتتباهى بتفوقها اليوم، وقدمت الشكر لنفسها لأنها كانت تعمل فوق طاقتها فهي أم وزوجة وابنه وليس من السهل طلب العلم والدراسة بمجهود فردي وعمر كبير وموازنة هذه المرحلة، وتهدي هذا النجاح إلى أطفالها وتتمنى بأن يتخذوها قدوة لهم في الإصرار حتى يحققوا كل أمانيهم.

· الخريجة غزلان خالد الفضلي عبرت عن مشاعرها المتأججة في تخرجها ومدى سعادتها لأنها من ضمن أوائل الطلبة المشمولين بتكريم صاحب السمو أمير البلاد

الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح وقالت بأنه لا يوجد كلمات تصف شعورها إلا أنها من المحظوظين بفضل الله، وقدمت وفير الشكر لعمها وما له من دور كبير في مساندتها حيث كان لها مُعين منذ بداية رحلتها الدراسية إلى آخر خطوة ورفعت من شأن نفسها وعائلتها.

· الخريجة شهد حسن الخضري عبرت عن ما فيها من مشاعر جياشة بالفخر والاعتزاز لأنها جزء من أمان هذه البلاد نظراً لتخصصها الدراسي " جمارك إدارة منفذ النويصيب" وأفادت بأنها ممتنة بالعمل على الأمن والأمان في دولة الكويت الحبيبة والحد من الفساد فيها وتنصح كل أنثى أن تخطو كل خطوة جديدة في المجال المهني وتعمل على مسؤوليات جديدة لرفع راية البلاد، فالمهن القاسية كالجمارك ليست سلسة على الأنثى وإنما تحتاج قوة وطاقة لتخطي الخطوة الأولى من الخضوع إليها، وبعد ذلك يصبح كل شيئاً ميسوراً.

· الخريجة آمنة عباس الخليف أوضحت بأن مسيرتها الدراسية كانت جيدة ووفقاً للمخطط الذي وضعته في بداية رحلتها، وعائلتها هي الدافع الأساسي لوصولها إلى هذا النجاح حيث كان والدها وشقيقها خير عون لها طوال رحلتها رغم انشغالهما في أمور الحياة

· الخريجة ضي عبدالله العجمي أوضحت أنها تبلغ من العمر ٣٢ سنة ودخلت الكلية وعمرها ١٨ سنة ولكن كانت تمر بظروف دفعتها لاستئناف رحلتها الدراسية، ومن خلال حديثنا معها استشعرنا بمدى فخرها مبينةً أنها تود أن تشكر نفسها لما بذلته من عناء لأنها واجهت ظروف عصيبة جداً وكادت أن تستسلم ولكنها عزمت وأصرت إلى أن حققت مُرادها.

· الخريجة بشرى الرشيدي من كلية التربية الأساسية وجهت كلمة شكر لوالدتها العزيزة ولسمو الشيخ أمير البلاد الشيخ مشعل الأحمد الصباح حفظه الله ورعاه ولكل من تعلمت على يده في الكلية من أعضاء هيئة التدريس وخصت بالذكر الدكتور فوزي الدوخي والدكتور أحمد مرهي وأخيرا الدكتورة منال الديحاني وفي ختام لقائنا معها أهدت الطالبة بشرى الرشيدي تفوقها لوالديها نظرا لما قدموه لها من دعم خلال فترة دراستها بالكلية.

· الخريجة شهد مزعل من المعهد العالي للاتصالات والملاحة تقدمت بالشكر لوالدتها قائلة: "كانت أمي حريصة جدا أن أكون ضمن أوائل الطلبة الفائقين وأهدي نجاحي هذا لدولتي الكويت الحبيبة وإلى والداي الكرام.

· الخريجة رويده عبدالله تقدمت بالشكر الخاص لأفراد أسرتها الكرام الذين كانوا الداعم الأول لها في طريق استكمالها دراستها في المعهد العالي للخدمات الإدارية، وأهدت بشكل خاص نجاحها لزوجها الذي وقف بجانبها وسهل لها كل سبل النجاح طوال فترة الدراسة بالمعهد حيث تحمل معها عناء الدراسة وتربية الأبناء.

· الخريج محمد الظفيري تحدث عن طموحه لاستكمال دراسته للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه في تخصص الرياضيات تربية خاصة – تفوق عقلي قائلا" هذا التكريم هو بمثابة الحافز لي لمواصلة طريقي في طلب العلم فأنا أطمح لمراتب علمية أعلى ولدي الشغف للتعمق بمجال تخصصي بشكل أكبر" وعند سؤاله لمن توجه كلمة الشكر ذكر: " بالتأكيد للوالد والوالدة وشكر خاص جداً أوجهه للدكتور ياسين بن حديدة في قسم الرياضيات التابع لكلية التربية الأساسية.

· الخريج مسلط عبيد قال:"أشعر بالفخر الكبير وأيضا بالمسؤولية الكبيرة وذلك لتشرفي بلقاء وتكريم سمو الأمير لي فهذا التكريم وضع على عاتقي مسؤولية أكبر وهي حمل الأمانة والعمل بجد وإخلاص لأنقل ما تعلمته بالمعهد العالي للخدمات الإدارية لسوق العمل بشكل يساهم في التطوير والإنجاز لدولة الكويت" وختم حديثه معنا: “أهدي نجاحي هذا لأمي وأبي وجميع زملائي الذين ساندوني".

· الخريجة هدى الفارس من كلية التربية الأساسية وجهت كلمة الشكر أولا لله عز وجل ثم لأرض دولة الكويت التي سخرت لها كل السبل ووضعت بين يديها كل أساليب التعليم الحديثة للوصول للمرتبة العلمية التي عليها الآن، وعبرت عن شعورها في اللحظة التي علمت بها أنها ضمن الطلبة الأوائل المشمولين بالتكريم "حقا أنه شعور لا يوصف فبعد تعب تلك السنين والدرب الذي لم يكن سهل في بعض الأحيان وبعد دعم الأسرة لي جازاني الله بهذه اللحظة التي ستظل عالقة في ذهني مدى العمر ".

· الخريجة شهد العنزي من المعهد العالي للخدمات الإدارية لم تنسى أن تشكر والديها لدعواتهم لها وأطفالها وزوجها الذين كانوا هم السبب الرئيسي لقرار استكمال دراستها وتفوقها فكانت شهد تحلم بأن تكون القدوة لأبنائها لمواصلة مسيرتهم الدراسية في المستقبل. وأهدت هذا النجاح لزوجها الذي تعب وصبر معها وكان أول المشجعين لها.

وفي ختام لقائنا مع الخريجين لا يسعنا إلا أن نبارك لطلبتنا الأعزاء جهودهم وأن نشعر بالفخر تجاههم لأنهم في يوم من الأيام كانوا جزءاً من الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ونتمنى

أن نراهم بالمستقبل في أعلى المراتب وأن يواصلوا رحلة نجاحهم ويستثمرون ما تعلموه في مقاعد الدراسة لخدمة الوطن.

· د. رشا اشكناني: بدعم ورعاية من المسئولين حققنا مراكز متقدمة على مستوى الدولة.

· منافسه عالميه تشارك فيها الهيئة بدوله قطر مايو 2024.

المناظرة هي شكل من أشكال الخطاب العام وهي عبارة عن مواجهة بلاغية بين متحدثين اثنين أو أكثر حول قضية معينه ضمن وقت محدد، فالمناظرة تقتضي طرح قضية يتناظر حولها فريقان متعارضان، وتشيع المناظرات في البيئات الاجتماعية والسياسية والدينية والتعليمية، وتتفاوت أساليب التناظر بشكل واسع من حيث بنيه القضية والفترة الزمنية المخصصة للمتحدثين، وطريقه تسلسل الحجج التي يقدمها كلا الفريقين.

وذلك بهدف نشر ثقافه التفكير الناقد والحوار البناء بأسلوب المناظرة، ومهارات التفكير العليا لدى الشباب وتوسيع مداركهم العقلية والمعرفية، وترسيخ جذور التواصل بين مختلف الأطياف بالمجتمع.

أن الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب سعت منذ إنشائها لدعم الطالب وتنمية المهارات لديه، حيث سخرت كل الإمكانات التي تساهم في الارتقاء بمواهبه الشبابية والمناظرات جزء منها.

د. رشا أشكناني رئيس فريق المناظرات بالهيئة والتي كان لها دور فعال في وصول فريق الهيئة للمراكز الأولى محلياً واقليمياً، وذكرت لمجله صناع المستقبل.

أن للمناظرات فوائد تربوية وتعليمية ترتقي بالمواهب الإبداعية لدى الطلبة وتعزز الجانب المعرفي والمهاري وذلك من خلال تطوير مهارات التفكير العليا والتفكير الناقد ومهارة حل المشكلات كالقدرة على صنع القرار والتعبير والتحليل والتقييم وسرعة البديهة في بناء الحجج المنطقية والتفنيد وتعزيز الثقة في النفس من خلال التحدّث أمام الجمهور والتحدث باللغة العربية في المناظرات يساهم في إثراء المحصلة اللغوية وفصاحة التعبير لدى الطالب.

وثقافة المناظرات توفر مناخاً إيجابياً لحرية التعبير وتسهم في النهوض بالثقافة الفكرية وإعداد قادة فكر ومستقبل مستنير لعقلية وشخصية الأجيال الواعدة بما يكفل تعزيز ثقافة احترام الرأي والرأي الآخر في إطار من الحوار العقلاني البناء والمدعم بالحجج المنطقية مما يكفل مجتمع يتقبل التعددية في الطرح والأفكار دون تعصب ونبذ للرأي الآخر.

ويتم تشجيع الطلبة للتوجه للمناظرات بالبداية وترغيبهم للدخول بفريق المناظرات من خلال الإعلان بشكل مبدئي عن فتح باب التسجيل للطلبة والطالبات الراغبين بالانضمام لفريق المناظرات في الهيئة من خلال رابط تسجيل. إضافة إلى استقطاب فريق المناظرات في الهيئة لزملائهم الطلبة والطالبات ونشر هذه الثقافة وتعميمها كتجربة طلابية حققت الكثير من الإنجازات في مجال المناظرات في أكثر من بطولة محلية وعالمية.

وكمحكم دولي للمناظرات ورئيس للفريق بالهيئة أنصح الطلبة بالمشاركة في الأنشطة الثقافية والاجتماعية التي تنظمها الهيئة واستغلال ميولهم ومهاراتهم في تطوير قدراتهم في مجال ثقافة المناظرات والانضمام إلى الورش التدريبية العملية والتطبيقية والتي توفر المهارات الأساسية للمناظرات وتصقل الحصيلة اللغوية والقدرة البلاغية للطالب وتعزز الثقة بالنفس وروح العمل الجماعي مما ينعكس إيجابياً على مستقبل الطالب المهني والأكاديمي.

وعند سؤالها حول ما هو جديد فريق المناظرات أفادت أن الفريق يستعد للمشاركة في البطولة الخليجية القادمة " البطولة الدولية السابعة لمناظرات الجامعات باللغة العربية" في دولة قطر الشقيقة خلال الفترة من 20-29 مايو 2024 والتي تضم الكثير من الفرق العالمية بمختلف مؤسسات وجامعات التعليم العالي للدول المشاركة.

وتشمل التجهيزات تنظيم ورش تدريبية وتطبيقية مكثفة لتهيئة طلبة فريق الهيئة من خلال المشاركة الحية في جولات تنافسية حيث يتدرب الطلبة على أسس وضوابط التناظر في القضايا الجدلية وكيفية تحديد استراتيجية الفريق إضافة إلى تكوين محصلة ثقافية عامة لدى الطلبة في مختلف المجالات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية وغيرها لتخطي عنصر المفاجأة في القضايا المطروحة في المناظرات و من خلال التدريب على المصطلحات التقنية أو المتخصصة ذات العلاقة بالقضايا المتداولة وكل ما من شأنه تعزيز مهارات الفريق وضمان جودة أدائه للتنافس في البطولات القادمة على المستوى المحلي والخليجي والعالمي. حيث إن بطولة المناظرات في دولة قطر الشقيقة تضم الكثير من الفرق العالمية لمختلف مؤسسات وجامعات التعليم العالي للدول المشاركة.

وعما تلقوه من دعم من الهيئة أفادت أن عمادة شؤون الطلبة من البداية قدمت الدعم المباشر والتشجيع للفريق من عميد شؤون الطلبة د. عبد الكريم العريعر من خلال تخصيص قاعات مجهزة بأحدث الوسائل التقنية لاستضافة الورش التدريبية بشكل دوري لفريق المناظرات وبالتعاون مع المركز الوطني للمناظرات برئاسة الأستاذ / فهد السبيعي بهدف تكامل الجهود في دعم فريق المناظرات. إضافة إلى حرص مدير الهيئة للتعليم التطبيقي د. حسن الفجام للفريق بالدعم والرعاية بهدف الارتقاء في مواهب ومهارات الفريق. كذلك متابعة مساعد العميد لشؤون الطلبة د. عبد المجيد الموسوي والذي لم يأل جهداً بتسخير كافة الإمكانات

لمشاركة الفريق في مناظرات قطر - البطولة الدولية السابعة لمناظرات الجامعات باللغة العربية 24 – 29 مايو، 2024 القادم.

وخلال الحديث مع د. رشا تطرقنا للحديث مع بعض الطلبة من فريق المناظرات حول فوائد المشاركة بالمناظرات على المستوى الشخصي، وكيفية توفيق الطالب بين الدراسة والمشاركة في المسابقات.

حيث قال الطالب عثمان محمد يوسف أنه تعلم كمتناظر أن يكون له أسلوب فعّال لشرح أي فكرة جديدة وإلقائها أمام الجمهور وأيضاً تطويره للتدريس في المستقبل، وأنه يفصل بين الدراسة والمناظرات وينظم وقته بوضع جدول زمني.

بينما قالت الطالبة بدور فيصل سيف إن المشاركة في المناظرات على المستوى الشخصي طورت مهارات التفكير النقدي من خلال تحليل وتقييم وبناء الحجج بشكل فعال وعززت مهارات الاتصال، بحيث تعلمت التعبير عن أفكارها بشكل مقنع والاستماع باهتمام إلى وجهات النظر المتعارضة ونمت مهارة التعاطف والتفاهم من خلال النظر في وجهات نظر متنوعة وتطوير فهم أكثر دقة للقضايا المعقدة.

مضيفةً أنها تقوم بالتواصل مع المعلمين والمدربين وإبلاغهم بمواعيد المسابقات أو الامتحانات ووضع جدول يتيح لها الترتيب والتنظيم بين متطلباتها الأكاديمية والمسابقات ايضاً.

ومن جانبها أوضحت الطالبة أسماء محمد الرفاعي أنها كمتناظره تعلمت أن لا تنظر للأمور من زاوية واحدة وأن تفكر بطريقة أعمق، والقدرة على الإقناع بإقناع ذاتها قبل إقناع الغير، وأنها تقوم بأداء مهامها الدراسية في وقت الفراغ لكي لا تشعر بأي ضغوطات أثناء المسابقة.

شهر رمضان المبارك هو شهر ذو طابع خاص ومميز يجمع ما بين الروحانية والعادات والتقاليد الجميلة، كالعبادات والطاعات والتواصل وصلة الرحم، الدراسة في هذا الشهر الفضيل من الممكن أن تُشكل تحدياً بالنسبة لبعض الطلبة، فهي تختلف من طالب لأخر فهناك من يُفضل استمرار الدراسة بشكل طبيعي وعدم تأثير شهر رمضان على جدولهم الدراسي، ومن جانب آخر هناك بعض الطلبة الذين يجدون صعوبة في التركيز والاستيعاب خلال فترة الصوم ويفضلون تخفيف الدروس والاختبارات في هذا الشهر، وحول هذا الموضوع تنقلنا بين طلبة وطالبات الهيئة واستطلعنا آرائهم وانطباعاتهم خلال هذا الشهر الفضيل، ومعرفة مدى تأثيره على روتينهم الدراسي واليومي.

- بدايةً الطالبة أتوار الكندري "تخصص التصميم الداخلي" قالت "عادةً ما يتم تعديل ساعات الدوام للطلاب خلال شهر رمضان المبارك وقد يتم تحويل بعض المحاضرات عن طريق الدراسة عن بعد، وذلك لتمكين الطلاب من أداء الصيام والعبادة بشكل أفضل، وقد يتم تعديل جداول الدروس وتقديمها في فترات أقصر، حتى نستطيع التوازن بين الدراسة وشهر رمضان"

- وأفادت الطالبة آمنه الملا " تخصص دراسات المعلومات" حول مدى صعوبة الدراسة خلال شهر رمضان بأنها تُعد مسألة شخصية وتحتاج إلى تنسيق الوقت، حيث ترى أنه من المهم تخصيص وقت محدد للدراسة وجعلها من ضمن الجدول اليومي بحيث لا تؤثر على العبادات والعادات الرمضانية، كما تمنت تعاون الكلية بتحويل الدراسة عن بعد في قترة ما بعد العصر لتخفيف بعض الضغوط على الطلبة.

- الطالبان مبارك العنزي وجاسم الرشيدي " تخصص التربية البدنية "اتفقا على أن التغيير في نمط الحياة والعادات الغذائية خلال الصيام قد يواجه البعض فيه صعوبة في التركيز والاستيعاب أثناء الدراسة، وقد يكون الجوع والعطش أثناء الصيام عاملين يؤثران على الطاقة والتركيز خاصةً لطلبه الميداني، ولكن بالتنظيم والتخطيط الجيد يمكن تجاوز التحديات والدراسة بنجاح خلال شهر رمضان.

- وبين الطالب أحمد غازي " تخصص التربية بدنية " يتأثر نمط النوم خلال شهر رمضان بسبب تأخر وقت الإفطار وتأثير الصيام والعادات الرمضانية والاجتماعية و قد يؤدي ذلك إلى التعب وقلة النشاط خلال فترة الدراسة، كما يرى أنه من الممكن التغلب على تلك التحديات وتسهيل الدراسة خلال شهر رمضان بتخصيص وقت محدد للدراسة وتناول وجبات سحور صحية ومتوازنة، والحصول على قسط كافٍ من النوم.

- أما الطالب عمر عبد العزيز "تخصص الللغة الإنجليزية " فقد وضح بأن "الدراسة في شهر رمضان قد تكون صعبة بسبب التحديات الإضافية التي تواجهها، حيث قد يؤدي الصيام إلى شعور بالجوع والعطش خلال النهار، وبالتعب والإرهاق خلال شهر رمضان بسبب تغيرات نمط الحياة والنظام الغذائي، هذا يمكن أن يؤثر على الطاقة والقدرة على التركيز أثناء الدراسة، وأتمنى مراعاة وقت المحاضرات خصوصاً بعد فترة الظهر لتكون عن بعد".

- بينما يرى الطالب عبد العزيز عبد الله "تخصص التربية البدنية"  أهمية التنظيم في شهر رمضان خصوصاً أنه طالب ميداني و موضحاً أنه " ممكن أن يقل التركيز في رمضان بسبب الصيام والتغيرات في نمط النوم والتعب والإرهاق، وقد تقلل الدراسة من الأمور والعادات الاجتماعية في رمضان ، ومن المهم لتنظيم اليوم والوقت هو الاستراحة الكافية والنوم الجيد، لتحقيق توازن بشكل فعال".

- الطالبتان شعاع سطام وسارة الهاجري " تخصص الاقتصاد المنزلي " اتفق الطالبتان حيث أبدت الطالبة شعاع عن رأيها وقالت " طالبات الاقتصاد المنزلي ومع المحاضرات العملية ذات الوقت الطويل سيكون اليوم متعب جداً في المختبرات والقاعات الحارة نوعاً ما بالتأكيد سيقل الأداء والتركيز ويقلل من التواجد الاجتماعي، وأتمنى أن يتم تقليل الوقت والتطبيق المنزلي لتحقيق التوازن في رمضان بين الصيام والعبادة والدراسة"، واتفقت معها زميلتها سارة مشددةً على أهمية تخفيف العبء على الطلبة وقالت "إن الدراسة بالنسبة لنا تشكل تحدياً كبيراً في رمضان ويجب تحقيق التوازن بينها وبين العبادات والعادات الرمضانية"

- في المقابل قالت الطالبة ليالي العجمي " تخصص اللغة العربية" أنه من الممكن أن يكون الدوام في رمضان يوم دراسي عادي ومليء بالإنجاز واستغلال أوقات الفراغ الطويلة بالكلية بين المذاكرة والعبادات، ويمكن أن يتم الموازنة بتنظيم جدول للدراسة والأعمال والعادات الرمضانية.

واتفقت الطالبة أسماء راغب - تخصص الرياضيات : مع رأي ليالي وأضافت" إن جدولي الدراسي مناسب بالنسبة لي ولا يقلل من الأعمال الرمضانية بحيث قمت بتنظيم الوقت حسب الجدول الدراسي والعادات الرمضانية"

إعداد

المهندس/ يعقوب يوسف أحمد العطيبي

معهد التدريب المهني

الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب

اقتراحات وأفكار قد تسهم في معالجة ظاهرة تسرب المتدربين من المعاهد

Ø التعليم هو السلاح الذي ترتاد به الأمم والدول آفاق المستقبل وتمضي قدما نحو الاستدامة والتنمية.

Ø التسرب هو خروج الطالب أو المتدرب من المنظومة التعليمية (المرحلة التعليمية) قبل إكمالها واستيفاء متطلباتها ومن المستحيل منع هذه الظاهرة، ولكن ممكن الحد منها وتقليلها.

Ø التسرب الطلابي يستنزف جزء كبير من موارد الدولة ويزيد فيها من معدلات البطالة والجريمة ويجعل الطلاب في مواجهة بين الجهل والتطرف.

وهذه بعضاً من الحلول المقترحه للحد من ظاهرة التسرب الطلابي من معاهد الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.

- المتدرب بالمعاهد يتخرج ويحصل على الشهادة التي تؤهله للوظيفة والحصول على مرتب وبالتالي القدرة على تكوين أسرة والاستقلالية قبل طالب الجامعة بعدة سنوات وهذا يشجع الكثير في الالتحاق بالمعاهد.

- وضع محفزات للمتدربين تساعد على حثهم في الاستمرار في التعليم والسعي نحو المنافسة والتفوق مثل توزيع (هدايا- جوائز- شهادات تميز........) علي المتفوقين نهاية كل عام تدريبي وأمام جميع المتدربين والمدربين في حفل يشهده كل العاملين بالمعهد.

- تكريم أولياء أمور الطلبة المتفوقين (شهادات- هدايا تذكارية) الهدف منها تشجيع أولياء الأمور في السعي لحث أبناؤهم على مواصلة التعليم والتفوق.

- عمل لوحات شرف يكتب فيها أسماء وتوضع بها صور الطلبة المتفوقين بهدف تشجيع باقي المتدربين أن يجتهدوا في التحصيل العلمي وحب المعهد.

- عمل قاعدة بيانات للطلبة المتفوقين بأسمائهم وأماكن توظيفهم ودرجتهم الوظيفية إن أمكن.

- تعليق لوحات في أرجاء المعهد يكتب فيها الأحاديث والآيات القرآنية التي تحث علي العلم والتعلم وحث المتدربين على المواظبة على الصلاة لأن الصلاة أساس تعلم الصلاح والالتزام وهذا فيه صلاح للمجتمع.

- تعليق لوحات في أرجاء المعهد توضع فيها صور علماء المسلمين السابقين والحاليين يدون فيها أهم انجازاتهم العلمية لتشجيع الطلبة على التعلم وأن يتخذوهم قدوة لهم في الحياة العملية.

- إشراك متدربين المعهد المتفوقين في مسابقات علمية على مستوي الهيئة ودولية على مستوي المعاهد المناظرة بالدول الأخرى إن أمكن.

- ربط المسار التدريسي بالتدريب (ربط وزارة التربية بالتطبيقي) الطلبة المتعثرين دراسياً في المرحلة المتوسطة يتم تحويلهم إلى معهد التدريب المهني والمتعثرين بالمرحلة الثانوية يتم تحويلهم الي باقي المعاهد.

- حث المتدرب على البحث والتعلم الذاتي واستخراج المعلومة التي يبحث عنها سواء من الكتب أو الشبكة العنكبوتية وغيرها من الوسائل.

- التدريب الميداني يجب أن ينظر إليه بمنظور ومفهوم جديدين بان لا يكون فقط للتدريب، بل مكان للتأهيل والتوظيف أيضا وبذلك يضمن الخريج الوظيفة.

- زرع قيم العمل والولاء في نفوس المتدربين وأن ما يقومون به من تعلم وتدريب مفاده ينعكس عليهم وعلى المجتمع والوطن.

- إنشاء قناة تعليمية تختص في التسويق لمعاهد الهيئة وحاجة المجتمع وسوق العمل لمثل هذه الفئات بالإضافة إلى وسائل الاتصال الأخرى.

- فتح تخصصات جديدة جاذبة للمتدربين الجدد تساعد على خلق سوق عمل جديد فيه منفعة للمجتمع ويسهم في التنمية.

- إعادة تفعيل دور الأخصائي الاجتماعي للمعاهد التي في حاجة لذلك ويكون حلقة وصل دائمة بين المعهد والمنزل (ولي أمر المتدرب).

- السعي الي إيجاد فعاليات وأنشطة ترفيهية تشجع المتدربين على الحضور والمواظبة وحب الذهاب للمعهد.

- يجب كذلك جعل المعهد بيئة جاذبة للتدريب والتعليم الصحيح وذلك من خلال تطبيق معايير الجودة سواء على (المدربين – المناهج – الفصول الدراسية – الورش والمختبرات).

- المنظومة التربوية والتعليمية يجب أن تطور وتحدث كل عقد من الزمان مع القيام بالتعديلات الدورية لهذه المنظومة لأن الحياة والعالم في تغير دائم كذلك لتواكب حاجة المجتمع وسوق العمل المحلي.

- مساهمة الدولة في ضمان الوظيفة لخريجي المعاهد في القطاع الخاص وسرعة التوظيف بمرتبات جيدة له دور في إقبال الطلبة على المعاهد.

مما سبق قد تتوافق بعض من هذه المقترحات ويمكن تطبيقها في معاهد الهيئة وذلك حسب الإمكانيات وقد يحتاج بعض من هذه المقترحات للتعديل حتى تتوافق مع سياسات وتوجهات وإمكانيات الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.

- الارتقاء بالأيدي العاملة الفنية مطلب ضروري لسوق العمل الكويتي.

- اجتياز الاختبارات التي توضع من قبل الطرفين شرط أساسي للحصول على إذن العمل.

تعمل الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب على تعزيز التوافق بين مخرجات كلياتها ومعاهدها واحتياجات سوق العمل وخلق فرص عمل تتناسب مع طبيعة دراستهم عن طريق عمل اتفاقيات تعاون مع جهات الدولة المختلفة، سعياً منها لبناء كوادر وطنية ذات قدرة عالية تعمل على تطوير بيئة العمل، وتهدف أيضاً إلى مد يد التعاون بين مؤسسات الدولة المختلفة والتطبيقي لما تملك الهيئة من الكفاءات المهنية والتدريبية التي تستطيع المساهمة في تطوير وتحقيق أهدافهم وخططهم ومشاريعهم.

فقد عقدت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ممثلة بالمدير العام الدكتور حسن محمد الفجام اتفاقية تعاون مع الهيئة العامة للقوى العاملة ممثلة بمديرها العام بالتكليف مرزوق ضيف الله العتيبي وذلك يوم الخميس الموافق 11 يناير 2024 ونصت على تنظيم سوق العمل وجذب الكفاءات للعمل بالقطاعين الأهلي والنفطي، وذلك بناءً على إدراج مشروع استقدام العمالة الماهرة ضمن خطة الكويت للتنمية تحت اسم "المنصة المهنية للاستقدام الذكي" والتي من ضمن مراحلها عمل اختبارات مهارة للعمالة المسجلة فعلياً لإلحاقها بسوق العمل الكويتي، وكون الهيئة

هي الجهة المختصة لما تملك من الخبرة والدراسة والمادة العلمية وأصحاب الكفاءات العلمية والعملية التي تمكنها من تنفيذ برامج تدريبية وتأهيلية واختبارات مهنية، كما أنها الجهة الحكومية صاحبة الاختصاص والمعنية بتوفير قوة العمل الفنية الوطنية الملبية لمتطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، بالإضافة إلى تفعيل مختلف السياسات التعليمية والتدريبية التي تتبناها الهيئة وفقاً للظروف العامة والدور المجتمعي، وينبع ذلك من حرص الهيئة على تحقيق التوجهات العامة لخطة التنمية وأهداف برنامج عمل الحكومة ومراعاة المؤشرات العامة لاحتياجات سوق العمل بما يحمله من متغيرات تحكم احتياجات سوق العمل من خريجي الكليات التطبيقية والمعاهد التدريبية.

ومن خلال الاتفاقية اتفق الطرفان وفق القوانين والقرارات والأنظمة المعمول بها على مد جسور التواصل فيما بينهم بهدف تعزيز التعاون والعمل المشترك في مجالات الاختبارات المهنية وقياس مستويات المهارة والتدريب والمناهج الدراسية التي من شأنها رفع مستوى المخرجات التعليمية والمهارة المهنية لتلبية حاجة سوق العمل ورفع إمكانياته لتحقيق متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وذلك من خلال عقد ورش عمل واختبارات نظرية وعملية وقياس المهارات لبعض المهن المتفق عليها والتنسيق بشأن رفع كفاءة المخرجات التدريبية والمهنية لتكون مؤهلة للعمل في قطاعات سوق العمل المختلفة والتي تسهم بشكل فعال في تنمية الاقتصاد الوطني وتعديل التركيبة السكانية.

كلية التربية الأساسية فرع منطقة الفحيحيل

·  خدمات تعليمية لطالبات الكلية في المناطق الجنوبية للبلاد.

·   يخدم الفرع جميع تخصصات التربية الأساسية المتنوعة مع بداية الفصل الدراسي الثاني

حرصت الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب منذ تأسيسها في عام 1982م كمؤسسة تعليمية على تسخير كافة الإمكانيات لتهيئة البيئة المناسبة لرفع جودة التعليم لمنتسبيها من طلبة وطالبات وتيسير العمل لرفع المسيرة التعليمية بين الأوساط الأخرى وتهيئة مخرجاتها للانخراط بسوق العمل ليكونوا ذوي معرفة ودراية بطبيعة الواقع العملي....، والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب تضم في طياتها العديد من التخصصات والبرامج الدراسية المتنوعة في كلياتها ومعاهدها المنتشرة في أغلب مناطق البلاد.... وإيمانا بأهمية التوسعة الجغرافية ومواكبة لتطلعات وتوجيهات القيادة العليا بالتوسع العمراني كانت الهيئة سباقة بذلك باستحداث أفرع لكلياتها ومعاهدها..

وكلية التربية الأساسية هي واحدة من أهم الكليات  وأكبرها عددا في القبول، لأن مخرجاتها تصب بشكل مباشر في المسار التربوي الذي تحتاجه  البلاد والمستقبل التعليمي للأجيال القادمة، وتأكيداً على ذلك جاءت توجيهات سمو رئيس مجلس الوزراء بضرورة تعزيز فكرة التوسعة الجغرافية وعليه تم  إنشاء فرع لكلية التربية الأساسية (بنات) التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في منطقة الفحيحيل  الفرع الثاني بعد الجهراء لتيسير الخدمات التعليمية لسكان المناطق الجنوبية ومجاراة للتوسعة العمرانية التي شهدتها دولة الكويت في السنوات الماضية.

 عملت الهيئة ممثلة بالإدارات المعنية بالأمور الهندسية والخدمات العامة ونظم المعلومات في تسريع افتتاح هذا الفرع لتكون طاقته الاستيعابية نحو خمسة آلاف طالبة موفرة لهم التجهيزات المناسبة من الفصول الدراسية والمختبرات لخدمة منتسبيها من البنات، و الفرع في منطقة الفحيحيل يضم داخل أسواره 25 فصل دراسي مجهز و3 مختبرات لتخصص الحاسب الآلي وساحات خارجية كاستراحة للطالبات ومواقف تخدم الهيئة الإدارية والتدريسية والتدريبية مع الخدمات العامة التي تحتاجها الطالبة، وهنا نستذكر أن الفصل الدراسي 2023/2024 كان هو أول فصل انطلق العمل  بفرع فحيحيل حيث شهد إقبال كبير من الطالبات خاصة مرتادي المناطق الجنوبية نظرا لقربه من مناطقهم السكنية وساهم هذا الفرع في تخفيف مشكلة الازدحام المروري وغطى في البداية المواد الأساسية المطلوبة من كل طالب اجتيازها.

وتسعى كلية التربية الأساسية جاهدةً لتقديم أفضل خدمة لمنتسبيها خلال الفصل الدراسي الثاني حيث تم بالفعل تقليل الضغط على الكلية في منطقة العارضية وتوفير شعب دراسية إضافية للطلبة وتسريع عملية تخرجهم من الكلية وانخراطهم في سوق العمل التربوي ونتطلع بالمستقبل القريب أن يتم استكمال بعض النواقص في المبنى لراحة الطلبة مثل استكمال مبنى الكافتيريا وزيادة الطاقة الاستيعابية للمبنى من خلال استغلال المساحات الخارجية له والمباني المجاورة، وكرؤية مستقبلية تتطلع الكلية أن يتم تطبيق عملية الدراسة عن بعد ليوفر بذلك الجهد والوقت.

وخلال جولتنا في فرع فحيحيل أجرينا حوارات متعددة مع عدد  من أعضاء الهيئة التدريسية والطالبات  للتعرف على الواقع الفعلي بهذا الفرع، بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس أشادوا بما قدمته الهيئة بهذا الفرع من مميزات عدة تخدم الطالبات في المناطق الجنوبية إلا أن لهم رأيا خاصا  في زيادة الجهد عليهم من حيث الانتقال بين المناطق في ظل وجود الازدحام المروري بمعنى محاضرات في الكلية المبنى الرئيسي العارضية والانتقال إلى محاضرات فرع فحيحيل.

بينما كانت وجهة نظر الطالبات مختلفة حيث اتفقت كل من الطالبة فرح المطيري والطالبة مزنة العجمي على أن فرع الفحيحيل ساهم  في تخفيف مشكلة الازدحام المروري وأن قربه من مناطقهم السكنية ساهم في تسجيل المقررات الدراسية بطريقة سهلة وميسرة وعدم التأخر في حضور واجتياز المدة المطلوبة للتخرج، ومن وجهة نظرهما أن ما يميز هذا الفرع عن باقي المواقع الأخرى هو قرب المباني من بعضها البعض والهدوء الذي يجعل البيئة مناسبة للتركيز في الدراسة، متأملين أن يتم استكمال مبنى الكافتيريا واستحداث أماكن داخلية للراحة وتوسعة المكان أكثر.

في أضخم تجمع للمؤسسات التعليمية والقطاعات الوظيفية في الكويت:

"التطبيقي" تعاون مع "وظيفتي" في تنظيم "معرض الفرص الوظيفية والدراسية السادس"

أبناء "التطبيقي" شاركوا في المعرض بمشاريع متميزة واستثنائية 

 في إطار دعمها المستمر للخريجين والطلبة المستمرين تقوم الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بالمشاركة والتنظيم للعديد من المعارض الوظيفية السنوية التي تعمل على تيسير عملية التوظيف لدى خريجيها وتعطي نبذة تعريفية للطلبة المستمرين عن مستقبلهم المهني والاطلاع على فرص العمل الملائمة لتخصصاتهم، وتعتبر هذه المعارض فرصة للتعرف على العديد من الجهات الحكومية والخاصة التي تتبنى طلبة الهيئة وخريجيها الموهوبين وكما تعتبر محطة للتوجيه والإرشاد بكل ما يخص المستقبل الوظيفي.

ومن هذا المنطلق قامت الهيئة ممثلة بإدارة متابعة الخريجين وسوق العمل بتنظيم معرضها السنوي السادس للفرص الوظيفية والدراسية الذي تميز هذا العام بإقامته بالتعاون مع أكبر تجمع وظيفي في الكويت "معرض وظيفتي" وكان لمجلة صناع المستقبل مشاركة في التغطية بجولة في أجنحة الجهات المشاركة والقطاعات التابعة للهيئة لمعرفة ما يقدمونه من خدمات لزوار المعرض.

بدايةً التقينا بفريق مركز الدعم الطلابي ووحدة الريادة الشبابية في الخدمة المجتمعية بجناح كلية التربية الأساسية تحت إشراف د. سعاد نور والتي أكدت أن المركز يعمل على تعزيز الطاقة الشبابية من خلال تقديم الدعم والبرامج والخدمات المتنوعة التي تساهم في تطوير مهاراتهم  الحياتية والمهنية كما يوفر الفرص التدريبية وورش العمل عبر تطبيق "زوم" وذلك بهدف تحسين مهاراتهم وفقاً لمعايير أكاديمية تضمن جودة التدريب، بالإضافة إلى تنظيم الفعاليات والمعارض التي تخص مجالات الثقافة والأدب والعلوم والتكنولوجيا حيث أتاح هذا المعرض الفرصة بتوصيل رسالتهم وتشجيع الشباب بالانضمام إلى الفريق لتحقيق الاستدامة، وأثناء الجولة التقينا بفريق مركز المبادرين والمشاريع الصغيرة والمتواجدين في جناحهم الخاص بالمعرض حيث حدثنا أحد المختصين فيه عن دور المركز الداعم لفئة الشباب الحرفي باعتباره المركز الوحيد الذي يقدم وظائف للخريجين المستوفين لشروط مخصصة ويسعون من خلال مشاركتهم بالمعرض إلى استقطاب الزوار والتعريف بالمركز وعرض منتجاتهم، كما يقدم المركز ورش عمل يمكن التسجيل فيها بالموقع الرسمي ويوفر أيضاً متاجر ورشيه حسب الأنشطة المسجلة وخدمات كالصيانة التابعة لإدارة الصيانة الهندسية وتعتبر مجانية لفترة محصورة في ثلاث سنوات ويكون صاحب المشروع مسجلاً خلالها بالباب الخامس مع دعم العمالة لاعتباره موظفاً في القطاع الخاص، ولفتت انتباهنا المشاركة الفعالة لمبادري المركز والقائمين عليه  في المعرض والإقبال الكبير على جناحهم من قبل الزوار.

وفيما يخص مشاركات منتسبي الهيئة ذات الطابع التطوعي قابلنا أعضاء فريق مشروع همة التربوي في جناح كلية التربية الأساسية، وكان تواجدهم فعال في المعرض كمنظمين ومشاركين وذلك لاهتمامهم الواسع بدور الشباب في مجال الدراسة وتوعية المجتمع بالعمل التطوعي الذي يعتبر من الركائز المهمة لتنمية الدولة، ويعمل المشروع في التطوع بالتدريب المعلمين والمعلمات على المهارات المطلوبة في التدريس خلال مدة زمنية قصيرة ويساهم في تطوير الموظفين في بعض المؤسسات وذلك عن طريق طرح البرامج المناسبة لهم، وتوسع نطاق المشروع إلى أن أصبحت لهم مشاركة فعالة  في جمعية المعلمين ووزارة التربية، ومن باب تقديم الدعم للخريجين وهيئتي التدريس والتدريب شاركت إدارة البعثات والعلاقات الثقافية في المعرض بجناح من خلاله يتم تعريف الزوار بالاهتمام الكبير الذي توليه الهيئة لطلابها من خلال تقديم البعثات الدراسية المناسبة لهم لاستكمال مسيرتهم التعليمية وتوجيههم وإرشادهم لطريقة التسجيل الصحيحة والشروط الواجب استيفائها للحصول على البعثات الخارجية والتي يتم إدراجها تبعاً لحاجة كليات ومعاهد التطبيقي لينتسب المبتعث بعد إنهاء دراسته فوراً للهيئة التدريسية فيها ، وأما بالنسبة لإدارة شؤون أعضاء هيئتي التدريس والتدريب فقد كانت لهم مشاركة متميزة بجناح ضم عدد من المختصين في الإدارة قاموا مشكورين بالإجابة عن جميع الأسئلة والاستفسارات الخاصة بإعلانات حاجة كليات ومعاهد الهيئة لأعضاء هيئتي التدريس والتدريب من  حملة البكالوريوس والماجستير والدكتوراه وتزويد الزوار بشروط الإعلان و تعريفهم بطبيعة العمل في الكليات والمعاهد، كما كان لعمادة القبول والتسجيل وإدارة متابعة الخريجين وسوق العمل دوراً بارزاً في التنظيم مع الجهات الخارجية المشاركة وتقديم التوجيه والإرشاد للطلبة الخريجين والمستمرين وتعريفهم بالجهات المشاركة التي تفيد تخصصات التطبيقي.

من خلال جولتنا زرنا عدداً من الأجنحة لبعض كليات ومعاهد التطبيقي المشاركة بالمعرض، وكانت لنا فرصة لمحاورة أحد المختصين من المعهد العالي للطاقة والذي بين لنا بدوره الجهود المبذولة للمعهد التي من خلالها يسعى إلى تلبية احتياجات سوق العمل ومراقبة المتطلبات لتوفيرها عن طريق عقد اجتماعات دورية مع تلك الجهات، كما قام فريق المعهد المتواجد بالتفاعل مع زوار المعرض من خلال الإجابة على جميع الاسئلة التي تخص المعهد والمستقبل الوظيفي للخريج، ولم تقتصر مشاركة قطاعات الهيئة على الأساتذة والإداريين فحسب  بل كان للطلبة والخريجين دور فعال في المعرض حيث شارك طلبة المعهد الصناعي قسم النجارة والديكور في عرض انجازاتهم من أعمال النجارة وشرح هذه الأعمال للزوار والإجابة على جميع الاستفسارات، وبالإضافة إلى مشاركة طلبة كلية الدراسات التكنولوجية قسم الهندسة الكهربائية  بعرض المشاريع والاختراعات والإنجازات المقدمة المتميزة للقسم.

بعدها تجولنا في أجنحة الجهات الخارجية المشاركة وكانت لنا فرصة للقاء مدير إدارة العلاقات العامة في الهيئة العامة للقوى العاملة أ. أسيل المزيد التي أثنت من جانبها على دور الهيئة كشريك استراتيجي مع سوق العمل بقطاعيه الحكومي والخاص التي تهدف من خلاله إلى ربط الباحثين عن العمل بأصحاب الأعمال والشركات، وأوضحت المزيد عن دور الهيئة العامة للقوى العاملة بتواجدهم البارز والفعال في المعرض وحرصهم على إرشاد الخريجين والباحثين عن العمل وتعريف الجماهير عن منصة "فخرنا" التي تعتبر حلقة الوصل لتقديم فرص العمل لحديثي التخرج وأصحاب الشركات، ثم انتقلنا إلى جناح الهيئة العامة للشباب والتي تقدم بدورها برامج ترفيهية وثقافية ورياضية وتطوعية متاحة للمشاركة فيها، وتوفر دورات مجانية في منصة "إمكان" التي تضم ٧ مجالات مختلفة، كما تقدم الهيئة "برنامج صناع العمل " وهو عبارة عن دورة تدريبية مدتها  ٣ أشهر يحصل مجتازيها على شهادة معتمدة تؤهلهم للانخراط بسوق العمل، وفي حوارنا مع أحد المختصين أفاد بأن المعرض في هذه السنة له دور كبير  في التسويق لأكثر من ١٢ برنامج تعمل به هيئة الشباب على مدار السنة، وكما كان لوزارة الداخلية قسم العلاقات العامة والإعلام الأمني مشاركة في المعرض خلالها تم الإعلان عن فتح باب التسجيل لدورة "وكيل عريف" والإجابة عن الاستفسارات والأسئلة الشائعة للزوار وتزويدهم بسياسات التسجيل والشروط المطلوبة للالتحاق بالدورة.

"المعارض الطلابية ..  محطة لتوجيه و إرشاد للطلبة "

"نور أفكارك".. بوصلة تهدي الطلبة إلى الوجهة الصحيحة

تعمل الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب جاهدة على تأهيل أبنائها في شتى المجالات الأكاديمية والتدريبية بجودة عالية ،  وتطوير مهاراتهم بإتقان وكفاءة  لمواجهة أي تحديات وصعوبات قد تواجههم في سوق العمل ، ولتحقيق هذه الرسالة والأهداف ، تنظم الهيئة سنوياً العديد من المعارض التوجيهية والارشادية التي من شأنها تسهيل وتيسير مسيرتهم الدراسية.

ومن هذا المنطلق نظمت عمادة شئون الطلبة بالهيئة  المعرض الطلابي الثاني تحت شعار "نور أفكارك" على مدى يومين بمشاركة عدد من الكليات التطبيقية والمعاهد التدريبية والعمادات والإدارات المعنية.  

  افتتح المعرض مدير عام الهيئة  د.حسن الفجام  بحضور نواب المدير العام وعميد شئون الطلبة د.عبدالكريم العريعر بعدها قاموا بالتجول في الأجنحة المشاركة ولقاء ممثلي الجهات المختلفة ، حيث أبدى د.الفجام اعجابه بما يقدمونه ويعرضونه من خدمات ومعلومات تفيد الطلبة المستجدين والمستمرين معاً ، شاكرهم على جهودهم المبذولة.

  وخلال الجولة التقينا بالدكتور عبدالكريم العريعر وكان الحوار يتمحور حول نجاح المعرض الطلابي الأول في العام الماضي ، الأمر الذي ساهم في استمراره للعام الثاني على التوالي ،  خصوصاً وأن الإقبال والتفاعل الذي تشهده هذه النوعية من المعارض تعتبر بمثابة التشجيع على الاستمرار في إقامتها كل عام ،  مؤكداً بأن معرض "نوّر أفكارك" هو محطة توجيهية  وإرشادية للطالب تساعده على تحديد ميوله الدراسية ومعرفة المسؤليات المناطة به مستقبلاً ،  وعند سؤاله عن الطريقة الصحيحة لاختيار التخصص هل تكون وفقاً للميول الشخصية أم لاحتياجات سوق العمل؟  أفاد د.العريعر بأن من واجب الطالب معاينة احتياجات سوق العمل للتخصصات  المرغوب بها ، وعلى سبيل المثال لا الحصر كان لجائحة كورونا دور كبير في فتح واستحداث عدد من التخصصات الطبية الجديدة ، وفي حال قبول الطالب لتخصص لا يرغب به يمكن أن يقدم على التحويل بعد استيفائه للشروط المطلوبة لذلك ، كما تطرقنا في حوارنا إلى تأثير المعلومات المغلوطة والاشاعات الغير صحيحة على مسيرة الطالب ، فأوضح لنا د.العريعر التأثير السلبي لاتباع الطالب للمعلومات الخاصة بمسيرته الدراسية والتي غالباً ما تكون غير صحيحة ومن مصادر غير رسمية فهي بحد ذاتها تُعثر وتُبعثر مسيرته الدراسية وتؤخر تخرجه وبالتالي يتعدى مدة البقاء المسموحة له.

ثم انتقلنا في جولتنا إلى جناح إدارة الجودة والاعتماد الأكاديمي والتقينا بعدد من موظفي الإدارة المختصين الذين قدموا تعريفاً مفصلاً ووافياً عن دور الإدارة في متابعة التزام قطاعات الهيئة المختلفة بمعايير الجودة والاعتماد الاكاديمي  وتسليم المستوفي للمعايير منها الشهادات المعتمدة كشهادة الايزو العالمية في مجال جودة التعليم والتدريب ، كما سلطوا الضوء على أهمية الاعتماد الأكاديمي للبرامج والتخصصات التي تقدمها الهيئة من خلال إشراف المنظمات العالمية  للاعتماد على استيفاء هذه التخصصات لكافة الشروط والمعايير المتبعة  ويتم تقديم شهادة معتمدة عالمياً تُثبت ذلك .

 ومن الأجنحة المميزة التي لفتت انتباهنا ، جناح المعهد الصناعي – الذي قدم تعريفاً كاملاً عن التخصصات التي يقدمها واتفاقات التعاون التي تجمعه مع عدة جهات منها تخصص دبلوم فني معادن ثمينة بالتعاون مع وزارة التجارة وعقود شركة نفط الكويت حيث يسجل الطالب فيها ثم يقوم بالتسجيل في دورة تدريبية لمدة سنة واحدة  وفي حال اجتيازها يتم توظيف الطالب على الفور،  وقد لاقى جناح المعهد إفبالاً من الطلبة الراغبين في معرفة مجالات عمل تخصصات المعهد بعد التخرج والتدرج الوظيفي لها ، خاصةً وأن المعهد يدعم الطالب لاستكمال دراسته بعد التخرج .

وأثناء استكمال جولتنا استقبلنا معهد التمريض بكل ترحيب ودار الحوار حول  التخصصات النادرة في المعهد والتي سيتم فتح باب الالتحاق بها  في المستقبل والإعلان عنها في المنصات الرسمية للهيئة ، ومن هذه التخصصات تخصص التمريض المدرسي وتخصص لغة الإشارة.

كما كانت هناك مشاركة مميزة وإنسانية من قسم التربية الخاصة ، حيث عرض القسم بعض الأعمال الفنية لطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة من فئة الصم والبكم عبارة عن لوحات احترافية للتراث الكويتي ، وحدثتنا د. الأنصاري بكل إيجابية عن قسم التربية الخاصة وما يقدمه من خدمات لجميع الفئات مثل صعوبات وبطء التعلم والصم والبكم والإعاقة السمعية أو البصرية أو الحركية ، حيث  يقدم لهم  الدعم اللازم من خلال توفير مترجمين مخصصين للطلبة داخل الكليات والمعاهد لمساعدتهم في القاعات الدراسية والاختبارات العملية والنظرية ، وفي ختام حديثنا ، شددت د.الأنصاري على أهمية توعية المجتمع بكيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة ومساندتهم  في جميع النواحي.

 كما كان لقسم الإعانة الاجتماعية ومكافآت الطلبة وصندوق طالب العلم دور بارز في المعرض في الإجابة على جميع استفسارات الطلبة المتعلقة بهذا الشأن ،  واستكمالاً لهذا الجانب ، قمنا بزيارة جناح  المؤسسة العامة للتأمينات ووزارة الشؤون قسم إدارة الرعاية الأسرية  للاطلاع على دورهم البارز والفعال في تسجيل الطالب واستكمال بياناته واستخراج الشهادات المطلوبة للتقديم على الإعانة الاجتماعية.  

"معرفة احتياجات سوق العمل ضرورة لاختيار التخصص الدراسي المناسب"

"تحديد شغفك واهتمامك … عامل أساسي في اختيارك لتخصصك"

 "للمعرض التوجيهية واللقاءات التنويرية  دور بارز في تحديد التخصص الدراسي المناسب

معرض "نور أفكارك" الطلابي الثاني هو معرض توجيهي وإرشادي تنظمه عمادة شؤون الطلبة بمشاركة عدد من الكليات والمعاهد والعمادات والإدارات ذات العلاقة لتوجيه الطلبة وإرشادهم إلى الطريق الصحيح لضمان سير رحلتهم الدراسية بلا عوائق أو صعوبات من خلال الرد على كافة استفساراتهم وأسئلتهم وتعريفهم بما تقدمه الكليات والمعاهد من تخصصات وبرامج تناسب ميولهم وتخدمهم في سوق العمل مستقبلاً.

وخلال فعاليات المعرض الذي استمر لمدة ثلاثة أيام التقت مجلة "صناع المستقبل" بعدد من حضور المعرض من الطلبة والطالبات واستطلعت آرائهم به وبما يقدمه من خدمات، حيث أتت أغلب الآراء بتأييد وتشجيع إقامة مثل هذه المعارض الطلابية التوعوية والتوجيهية والتي تعتبر بمثابة لقاءات تنويرية لهم، تساعدهم في معرفة آلية القبول والتسجيل والتعرف على اللوائح والنظم المتبعة وخيارات التخصصات والبرامج المتاحة لهم وفق ميولهم ومتطلبات سوق العمل.

وبعد أن جالت مجلة "صناع المستقبل" في أجنحة المعرض المختلفة، قامت بسؤال بعض الطلبة المستمرين عن سبب اختيارهم لتخصصهم وهل هذا الخيار كان نتيجة ميول فقط؟ أم مواكبة لمتطلبات سوق العمل؟

وأجابت لجين المطوع الطالبة بكلية التربية الأساسية – تخصص التربية الإسلامية – التربية الخاصة عن هذا السؤال قائلةً بأن السبب الرئيسي وراء اختيارها لهذا التخصص هو حبها وميولها للتعامل مع الطلبة ذوي الفئات الخاصة وسعادتها بهم وبالتطور الذي يحققونه خلال عملها معهم ، كما أن مجالات العمل المتاحة لهذا التخصص تعتبر مجالات مميزة جداً، داعيةً زملائها الطلبة والطالبات إلى اختيار هذا التخصص الذي من خلاله يمكن تعزيز مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة وفهم احتياجاتهم وقضاياهم.

ومن جهة أخرى أفاد الطالب وليد مندني من كلية التربية الأساسية بأن اختياره لتخصصه جاء بناءً على رغبته وميوله منذ الصغر للأنشطة والألعاب الرياضية ومع اجتيازه للمراحل الدراسية أصبح تخصص التربية البدنية هو الهدف الذي يسعى لتحقيقه، كما أن العمل كمعلم للتربية البدنية. في المدارس يساهم في تحقيق العديد من الفوائد سواء على الصعيد العلمي كتشجيع الطلبة على ممارسة النشاط البدني بانتظام مما يعزز صحتهم ولياقتهم البدنية ، أو على الصعيد الاجتماعي والتعليمي كتعزيز التفاعل الاجتماعي بين الطلبة واكتشاف المواهب الرياضية وتنميتها، وأيضاً العمل بهده المهنة يتيح للمعلم مشاركة شغفه بالرياضة واللياقة مع الآخرين.